通過(guò)對(duì)《有機(jī)化學(xué)》課程與教學(xué)資源從傳統(tǒng)課堂單向傳遞轉(zhuǎn)為多種方式相結(jié)合、學(xué)生獲取知識(shí)途徑從簡(jiǎn)單線性轉(zhuǎn)向復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)化、師生交互模式從傳統(tǒng)課堂面對(duì)面轉(zhuǎn)向線上提問(wèn)-回答共享等多種轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與分析,進(jìn)行連續(xù)三個(gè)教學(xué)周期《有機(jī)化學(xué)》課程學(xué)情分析與教學(xué)評(píng)價(jià),有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)背景下全新教學(xué)模式對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)本科人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)方法提出的新挑戰(zhàn)和新要求。 

【文章來(lái)源】：廣州化工. 2020,48(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 基于線上教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)模式
2 混合式教學(xué)平臺(tái)學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)
    2.1 2017-2018-2教學(xué)周期學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)
    2.2 2017-2018-2教學(xué)周期學(xué)生在線學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)
3 混合式教學(xué)模式下教學(xué)結(jié)果對(duì)比評(píng)價(jià)
4 結(jié) 語(yǔ)



本文編號(hào)：3166553