有機化學在制藥工程專業(yè)中具有舉足輕重的作用,但由于該課程涉及內容廣泛,化學反應多,機理多且復雜,理論抽象,導致有機化學教學活力有限。為提升制藥工程專業(yè)有機化學基礎能力,我校突破單一教學模式桎梏,整合設計LBL-CBL-PBL-RBL-TBL協(xié)同教學模式:以教師為主導傳授系統(tǒng)知識體系（LBL）,并結合實際案例輔助教學（CBL）,激發(fā)學生學習興趣;同時,以學生為主體提出問題（PBL）,結合教材及多媒體查閱相關文獻資料（RBL）,分組合作進行分析討論（TBL）;此外,在有機化學實驗教學中,建立相關實驗問題庫（PBL）,分小組完成實驗操作和實驗結果分析（TBL）。這種多樣化教學模式相結合,不僅增強了學生的主觀能動性,而且培養(yǎng)了學生的思考能力、動手能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等。 

【文章來源】：山東化工. 2020,49(16)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 有機化學課程的知識內容合理布局
3 LBL-CBL模式，講解系統(tǒng)理論知識，激發(fā)學習興趣
4 PBL-RBL-TBL模式，合理設計問題，整合資源信息
5 PBL-TBL模式，分組協(xié)作訓練，提高實踐技能
6 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]應用型人才培養(yǎng)模式下制藥工程專業(yè)有機化學實驗教改初探[J]. 趙高禹.  廣東化工. 2018(12)
[2]“LBL-CBL-PBL-RBL四軌協(xié)同”模式在教學中的應用[J]. 王介生,張文宇,崔文華.  中國冶金教育. 2017(05)
[3]制藥工程專業(yè)有機化學課程教學改革探索[J]. 劉進兵.  山東化工. 2017(12)
[4]PBL教學在制藥工程專業(yè)有機化學實驗教學中的研究[J]. 鄭青,李敬芬,葛海霞.  科技視界. 2015(09)
[5]混合式教學法在制藥工程專業(yè)有機化學教學中的實施[J]. 王濤,張振,吳琴,鄒樹良,黃名正,盧永仲.  廣州化工. 2014(16)



本文編號：3100101