根據(jù)職業(yè)院�；瘜W(xué)教學(xué)評價現(xiàn)狀可知,評價標準與公平性方面均存在問題。為解決這些現(xiàn)存問題,應(yīng)通過堅持人本化原則、創(chuàng)新過程評價指標、及時反饋教學(xué)信息等方式,完善過程評價體系,使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習自信與整體化學(xué)成績得到全面提升。 

【文章來源】：開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020,40(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職高專化學(xué)教學(xué)評價現(xiàn)狀
二、過程性評價體系的構(gòu)建
    （一）學(xué)習素養(yǎng)
    （二）知識點掌握
    （三）綜合能力
三、高職高�；瘜W(xué)過程性評價體系的應(yīng)用
    （一）堅持人本化原則,完善過程評價體系
        1.與職業(yè)院�；瘜W(xué)課堂要求相符
        2.制定化學(xué)班級小組制度
        3.以過程性評價體系為主體
    （二）創(chuàng)新過程評價指標,提高整體化學(xué)成績
    （三）及時反饋教學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自信
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]過程性評價在高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的運營探究[J]. 郭家伽.  智庫時代. 2019(12)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)高職高專生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與評價[J]. 梁樹才,陳嬌,常陸林.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2016(05)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)高職高專生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 劉小香,孫愛華,王黎芳,杜蓬,陳文虎.  教育教學(xué)論壇. 2015(28)
[4]形成性評價在高職“綜合英語”課程教學(xué)中的探索與實踐[J]. 馮秀茹,崔會擁,劉卓瑛,李嬋.  黑河學(xué)刊. 2012(05)



本文編號：3067277