實驗作為化學專業(yè)開展教育工作及學習活動的基礎,實驗教育是培育專業(yè)化工人才的關鍵環(huán)節(jié),實驗課程在化學專業(yè)教育工作中占據(jù)特殊且重要的地位。以往的實驗課程教育內(nèi)容多以物質(zhì)性質(zhì)以及某項理論內(nèi)容的驗證實驗作為重心,應用性與綜合性不足,也欠缺對于學生綜合能力的培育。因此,傳統(tǒng)的化學專業(yè)實驗教育模式已無法順應現(xiàn)代社會需求。結(jié)合項目教學法的概念和特征及目標追求,分析項目教學法在化學專業(yè)實驗教學中應用的必要性,以及當前化學專業(yè)實驗教學中存在的問題,最終探索項目教學法在化學專業(yè)實驗教學中的運用,以供參考。 

【文章來源】：黑龍江教師發(fā)展學院學報. 2020,39(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、項目教學法的概念特征及目標追求
    （一）項目教學法的概念
    （二）項目教學法的特征
二、項目教學法在化學專業(yè)實驗教學中應用的必要性
    （一）有助于落實工學結(jié)合的教育目標
    （二）有助于提高學生多元智力,培育綜合素養(yǎng)
    （三）有助于培育學生綜合職業(yè)技能
    （四）有助于發(fā)揮學生的主體地位
三、當前化學專業(yè)實驗教學中存在的問題
    （一）實驗教學理念滯后,重視度不足
    （二）實驗教育模式陳舊,評價單一化
    （三）實驗教育體系封閉,教育內(nèi)容落后
四、項目教學法在化學專業(yè)實驗教學中的運用
    （一）化學專業(yè)實驗教學項目設計
    （二）化學專業(yè)實驗教學項目準備
    （三）化學專業(yè)實驗教學項目執(zhí)行
    （四）化學專業(yè)實驗教學評價
結(jié)束語



本文編號：3030364