本文關(guān)鍵詞：CBI教學模式對空乘專業(yè)學生英語口語產(chǎn)出影響的實證研究

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【摘要】：當今社會對大學生英語聽說能力的要求逐漸提高,而目前大學口語教學普遍是講解示范性教學,學生使用的口語教材針對性不高,學生的口語水平也普遍不高,尤其是大學非英語專業(yè),很多學生對英語口語學習不重視,不能靈活的使用英語口語進行表達。如何有效提高大學非英語專業(yè)英語口語水平已成為當前非英語專業(yè)英語教育研究的重要課題。CBI教學模式是指依托于內(nèi)容進行外語教學的教學方法,是一種通過主題式學科學教學達到外語習得目的的教學理念,早在20世紀60年代加拿大就開始研究。此理念在非英語專業(yè)英語口語教學中的運用,為英語口語教學方面的研究提供了新思路。鑒于此,本研究以某校空乘專業(yè)30名在校大學生為研究對象,選用《民航服務(wù)英語口語》為教材,旨在了解CBI模式對空乘專業(yè)英語口語產(chǎn)出“質(zhì)”的變化以及CBI模式對空乘專業(yè)英語口語產(chǎn)出“量”的變化。研究設(shè)計方面,筆者先對CBI模式以及口語教學的定義以及國內(nèi)外相關(guān)研究進行的梳理和界定。采用測試、學生自評表以及教師筆記三種研究工具,通過SPSS17.0對測試結(jié)果的分析,以及通過對學生自評表結(jié)果和教師筆記的分析、整理、歸納得出研究結(jié)果。通過用配對樣本T檢驗對測試結(jié)果進行分析,發(fā)現(xiàn)口語產(chǎn)出“質(zhì)”的變化結(jié)果如下:語音和語調(diào)在前測與中測對比沒有什么變化,中測與后測對比以及前測與后測對比都具有顯著差異;詞匯在三次比較中都具有顯著差異,然而語法在三對比中都沒有顯著差異;話語運用和交際互動在前測與中測,中測與后測對比都沒有顯著差異,只在前測與后測對比中具有顯著差異�？谡Z產(chǎn)出“量”的變化結(jié)果如下:詞匯量和句子數(shù)在三次比較中都有了顯著提升。通過學生自評表以及教師筆記的分析,也得出學生在語音、語調(diào)、詞匯、話語運用、互動交際、詞匯量、句子數(shù)上有提高,然而語法的沒有明顯變化。本研究也存在一定的局限性,如:測試中口語產(chǎn)出量的數(shù)據(jù)搜集的準確性難把握,研究對象太少,期限太短等問題。
【關(guān)鍵詞】：空乘專業(yè)學生 CBI模式 口語產(chǎn)出
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H319.3;F560-4
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-13
• Chapter One Introduction13-18
• 1.1 Background of the study13-14
• 1.2 Purpose of the study14-15
• 1.3 Significance of the study15-16
• 1.4 Overview of the study16-18
• Chapter Two Literature Review18-33
• 2.1 Review on CBI18-23
• 2.1.1 The definition of CBI18-20
• 2.1.2 Foreign research on CBI20-22
• 2.1.3 Domestic research on CBI22-23
• 2.2 Review on oral English23-31
• 2.2.1 The definition of oral English23
• 2.2.2 Output of oral English23-24
• 2.2.3 Foreign research on oral English teaching24-28
• 2.2.4 Domestic research on oral English teaching28-31
• 2.3 CBI model and teaching research in terms of oral English teaching31-33
• Chapter Three Methodology33-41
• 3.1Research questions33
• 3.2 Subjects33-34
• 3.3 Instruments34-39
• 3.3.1 Tests34-37
• 3.3.2 Students’ self-evaluation sheets37-38
• 3.3.3 Teacher’s notes38-39
• 3.4 Research procedure39-41
• Chapter Four Results and Discussion41-64
• 4.1 Tests analysis41-58
• 4.1.1 The changes of oral English output in quality41-53
• 4.1.2 The changes of oral English output in quantity53-58
• 4.2 Students’ self-evaluation sheets58-61
• 4.3 Teacher’s notes61-64
• Chapter Five Conclusion64-71
• 5.1 Main findings of the study64-66
• 5.1.1 Qualitative changes in oral English output using CBI teaching mode64-65
• 5.1.2 Quantitative changes in oral English output using CBI teaching mode65-66
• 5.2 Implications of the study66-68
• 5.3 Limitations of the study68-69
• 5.4 Suggestions for further researches69-71
• Bibliography71-75
• Appendixes75-88
• Major publications88

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3 王虹蓉;CBI教學模式對空乘專業(yè)學生英語口語產(chǎn)出影響的實證研究[D];云南師范大學;2016年

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本文編號：969349