發(fā)布時間：2017-09-10 17:41

  本文關鍵詞：基于工作過程的高職航空服務英語口語課程改革研究

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【摘要】：隨著國家經濟的飛速發(fā)展,職業(yè)教育越來越受到社會的重視,高職院校進入了黃金發(fā)展時期。航空服務專業(yè)課程就是依托我國航空業(yè)發(fā)展建立起來的,作為職業(yè)類語言課程,航空服務英語口語課程受多方面因素的影響,現有的課程體系很難達到高職教育要求,培養(yǎng)的學生已無法滿足行業(yè)實際工作需要,所以課改勢在必行。本文針對高職院校航空服務英語口語課程現狀,通過對航空服務企業(yè)、一線語言教師和本專業(yè)在校學生三個主要群體進行調查,用科學方法進行系統(tǒng)分析,嘗試找出影響航空服務英語口語課程教學效果的不利因素。如傳統(tǒng)的英語口語課程無法適應不斷變化的行業(yè)需求;英語口語課程在實施過程中受到多方限制;英語口語課程與航空服務專業(yè)學生實際情況有距離等問題。在此基礎上對高職院校航空服務英語口語課程提出改革措施;在了解市場需求、尊重基本教學規(guī)律的基礎上,提出搭建課程改革平臺,從政策宣傳、資金鼓勵、崗位競爭、科學研究、教師培養(yǎng)、團隊協(xié)作、校際合作、國際交流等多個層面營造課程改革的濃厚氛圍;通過校企合作、人才引進等形式全面與航空服務行業(yè)進行對接,完善課程改革平臺構建。研究還對高職院校航空服務英語口語課程改革提出了具體的改革措施。轉變航空服務英語口語教學觀念,以滿足航空服務實際工作需要為目標,培養(yǎng)航空服務語言應用型人才;確定航空服務英語口語課程標準,以適用航空服務實際工作崗位為原則,明確航空服務英語口語課程教學目的和教學要求;改進航空服務英語口語課程教學方法,以航空服務實際工作過程為參照,采用現代教育思想和技術提高課堂效果;精選航空服務英語口語課程教學內容,以航空服務實際工作過程為模板,突出課程的實用性與實踐性。為了保證高職院校航空服務英語口語課程改革能良好運行,本研究從資源建設、師資隊伍建設、制度保障和評價模式等方面提出具體的保障措施。希望為高職院校的職業(yè)英語口語課程建設和改革探索出新的路徑。
【關鍵詞】：工作過程 高職院校 航空服務專業(yè) 英語口語 課程改革
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H319.3;F560-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 引言9-15
• 一、問題的提出9-11
• （一） 航空業(yè)發(fā)展現狀9-10
• （二） 航空服務行業(yè)人才需求10
• （三） 航空服務專業(yè)英語口語教學現狀10-11
• 二、研究綜述11-12
• （一） 國外研究現狀11
• （二） 國內研究現狀11-12
• 三、研究方法和內容12-13
• （一） 研究方法12-13
• （二） 研究內容13
• 四、概念界定13-15
• （一） 基于工作過程導向理論13
• （二） 航空服務專業(yè)英語口語課程13-15
• 第二章 高職航空服務專業(yè)英語口語課程中存在的問題與原因分析15-19
• 一、高職航空服務專業(yè)英語口語課程調查及存在的問題15-16
• （一） 航空服務專業(yè)學生英語口語水平與行業(yè)需求有差距15
• （二） 航空服務專業(yè)英語口課程教師隊伍建設待提升15-16
• （三） 航空服務專業(yè)英語口課程教學工作需改善16
• 二、高職航空服務英語口語課程存在問題的原因分析16-19
• （一） 傳統(tǒng)的英語口語課程無法適應不斷變化的行業(yè)需求16
• （二） 英語口語課程在實施過程中受到多方限制16-17
• （三） 英語口語課程與航空服務專業(yè)學生現狀有差距17-19
• 第三章 高職航空服務專業(yè)英語口語課程改革19-34
• 一、高職航空服務專業(yè)英語口語課程改革基本途徑19-22
• （一） 了解市場需求19
• （二） 尊重客觀規(guī)律19-20
• （三） 搭建課程改革平臺20-22
• 二、高職航空服務英語口語課程改革的具體策略22-34
• （一） 轉變教學觀念22-24
• （二） 制定課程標準24-26
• （三） 精選教學內容26-29
• （四） 創(chuàng)新教學模式29-32
• （五） 改進教學方法32-34
• 第四章 高職院校航空服務英語口語課程改革保障34-41
• 一、資源建設34-36
• （一） 校園建設34-35
• （二） 課程開發(fā)35
• （三） 教材建設35
• （四） 基地建設35-36
• 二、師資隊伍建設36-38
• （一） 專業(yè)教師職業(yè)化37
• （二） 職業(yè)教師專業(yè)化37
• （三） 學管教師規(guī)范化37-38
• 三、制度保障38-39
• （一） 教學管理制度化38-39
• （二） 資金管理項目化39
• 四、評價模式39-41
• （一） 教師考評39
• （二） 學生互評39-40
• （三） 企業(yè)參評40
• （四） 網絡點評40-41
• 結論41-42
• 參考文獻42-45
• 附錄45-48
• 后記48

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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5 張紹杰;;面向多元社會需求和多元目標取向培養(yǎng)“厚基礎、強能力、高素質”的外語人才——對英語專業(yè)教育教學改革的新思考[J];中國外語;2010年03期

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本文編號：825718