本文關(guān)鍵詞：測繪管理與法規(guī)課程的教學改革研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

２０１５年第２期·北京測繪·

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測繪管理與法規(guī)課程的教學改革研究

李　峰　劉小陽　宋　萍　孫廣通　劉　軍

）（防災科技學院，河北三河０６５２０１

［摘　要］文科性較強，原有的直接授課的教學方式　測繪管理與法規(guī)課程作為新開設(shè)的測繪專業(yè)課程，已難以激發(fā)學生的學習主動性。從課程教學目標和測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)進行了如下教學改革探索：突出測繪法律和項目管理的內(nèi)容，引入案例教學法、啟發(fā)式教學法，增加課堂習題訓練，增設(shè)實踐教學并組織測繪法規(guī)競賽項目。這些教改措施的實施有力地調(diào)動了學生的學習熱情和興趣，促進了學生分析、解決問題能力的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］　測繪管理與法規(guī)　教學方法　教學改革

［（）中圖分類號］文獻標識碼］文章編號］２０５　　　　�。郏埃埃罚常埃埃埃玻埃保担埃玻础。小。隆　　　。邸。�

１　引言

測繪管理與法規(guī)課程是近年來高校測繪工程專業(yè)新開設(shè)的課程，該課程的教學目的是要求學生掌握相關(guān)的測繪法律法規(guī)，設(shè)計并組織測繪項目的安全生產(chǎn)和工程監(jiān)理工作，為測繪工程項目的依法順利實施打下理論基礎(chǔ)。本課程的教學重點是培養(yǎng)學生運用測繪相關(guān)法律法規(guī)和標準規(guī)范來解決實際問題的能力，并學習測繪工程項目管理和生產(chǎn)管理的有關(guān)內(nèi)容。整個課程涉及到多門測繪專業(yè)相關(guān)課程，知識點與背誦記憶的內(nèi)容繁多、綜合性很強。此外，該課程在各高校間還沒有統(tǒng)一認可的教材，教學內(nèi)容也不盡相

］１

。單一的以授課方式的教學方法枯燥無味，同［

測繪行業(yè)基本的法律和法規(guī)知識，進一步保證測繪成果質(zhì)量，為他們將來取得注冊測繪師資格、依法從事測繪作業(yè)、測繪項目生產(chǎn)管理和測繪工程監(jiān)理等各項活動提供理論支撐。

我國自２０１１年實施注冊測繪師考試制度以來，至今已經(jīng)成功舉辦了４屆。在其３個考試科目中，測繪管理與法律法規(guī)課程作為一門重要的考試科目，要求考生掌握測繪基本法律法規(guī)知識，會運用測繪法律法規(guī)，規(guī)范測繪行為，加強測繪行業(yè)管理，解決測繪項目管理過程中的實際問

２－４］

。注冊測繪師制度的建立對測繪工程專題［

業(yè)的課程學習起著指導性的作用，因此，有必要參照注冊測繪師考試內(nèi)容，對原有教學內(nèi)容進行適當修改，突出測繪法律法規(guī)和測繪生產(chǎn)管理的內(nèi)容，安排少量課時的測繪監(jiān)理的內(nèi)容。測繪法律法規(guī)篇章應(yīng)重點講述測繪資質(zhì)資格、測繪項目管理、測繪基準和測繪系統(tǒng)、基礎(chǔ)測繪、測繪成果管理；測繪項目管理篇章重點放在測繪項目技術(shù)設(shè)計、質(zhì)量管理體系、測繪成果質(zhì)量檢查驗收這３大方面；測繪工程監(jiān)理篇章只需２個課時介紹測“三大控制”繪監(jiān)理的組織與協(xié)調(diào)、和“兩大管理”的內(nèi)容。

師生互動環(huán)節(jié)被弱化，學生學習方式單一被動，缺乏個體與創(chuàng)新性，已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學的需求，因此有必要對其教學內(nèi)容、教學方法、實踐環(huán)節(jié)進行研究、探討和改革。

２　教學目標與內(nèi)容的設(shè)置

測繪管理與法規(guī)作為測繪工程專業(yè)的一門專業(yè)限選課或選修課，分為測繪法律法規(guī)、測繪項目與生產(chǎn)管理和測繪工程監(jiān)理３大部分。一般安排在第５或６學期開設(shè)，學分為２分，總學時為使學生熟悉并掌握２課時。通過該課程的學習，３

［收稿日期］０１４－０８－１１�。�

３　教學方法的改革

傳統(tǒng)以認知為基礎(chǔ)的課程教學法主要目的

［）基金項目］Ｙ２０１４Ａ０３Ｊ　防災科技學院教育研究與教學改革重點項目（

［，作者簡介］男，漢族，山東泰安人，講師，工程師，博士，主要從事測量教學工作。９７９—）１　李峰（

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