本文關(guān)鍵詞：地方高校測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

針對(duì)目前測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的現(xiàn)狀,結(jié)合湖南城市學(xué)院測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐,探討畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題,提出從選題范圍、選題形式、提高教師指導(dǎo)水平及提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)等方面進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的措施。

第2 7卷第 4期 2 1年 7月 01

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Vo. 7 No 4 12 .

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地方高校測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐 葉巧云 (湖南城市學(xué)院城市建設(shè)系，湖南益陽 4 3 0 ) 10 0

摘

要：針對(duì)目前測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的現(xiàn)狀，結(jié)合湖南城市學(xué)院測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)踐，探討畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題，提出從選題范圍、選題形式、提高教師指導(dǎo)水平及提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)等方面進(jìn)行畢 業(yè)設(shè)計(jì)改革的措施。

關(guān)鍵詞：測繪工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；措施 中圖分類號(hào)：P2 0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10一 0 X (0 1 4— 0 0— 3 0 1 O 5 2 1 )0 09 0 R sac n r c c f a u t nD s no u vy ga dM a pn n ier gMao o a C lg sY i yn eerha dP at eo d ai ei f rei n p igE g ei jri L cl ol e/ eQa u i Gr o g S n n n n e o ( i os ut nMa r f u a i o ee i n,H n nPoic 100 Ct C nt ci j nnCt C l g,Y y g u a rv e 0 ) y r o o oH y l a n 43 Abs r c: Ai n ttec aa trsiso ega u t n d sg fs re ig a dma pn n iern n t pee tq aiy t e e it g p o— ta t miga h h rceit ft rd ai ein o uv yn n p ige gn eiga d i rs n u lt h xsi r b c h o s n ,

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K e w o ds:s reig a dma pn n ie r g;ga u t nd sg y r uv yn n p ige gn ei n rd ai ein; ta hn eom; me srs o e c igrfr a ue

新建本科院校的測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作處于模仿階段，處于探索階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生一次全面總結(jié)性的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果的好壞直 接關(guān)系到學(xué)生的成長、成才。湖南城市學(xué)院已經(jīng)完成了 20 0 9屆、2 1 0 0屆、2 1屆測繪工程專業(yè)的畢 01

計(jì)_�！� _

12畢業(yè)設(shè)計(jì)盲目選題 .

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)題材少，導(dǎo)致選題的盲目性。在 選中有的題材內(nèi)容陳舊，沒有新意，學(xué)生不感興趣；有的是虛擬課題，沒有多大實(shí)用意義，更淡不上創(chuàng)新；有的題目太夸張，不切合實(shí)際；有的題目 知識(shí)面很窄，，花幾天功夫就可以完成，學(xué)生就有精

業(yè)設(shè)計(jì)工作，在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行過程中存在很多問題有待深入探討研究。如何適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)高素 質(zhì)的測繪創(chuàng)新人才，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)工作者教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。 1測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

力和時(shí)間做其它事情。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步， 是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性內(nèi)容，題目不僅要反映本專 業(yè)、本領(lǐng)域當(dāng)前研究的熱點(diǎn)和市場要求，也要難易 適當(dāng)。

1 1畢業(yè)設(shè)計(jì)題材較少 .

畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在畢業(yè)實(shí)習(xí)以后進(jìn)行，這兩 項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)都放在最后一個(gè)學(xué)期。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段正

13測量儀器設(shè)備不足 .由于資金投入不足，學(xué)校的儀器設(shè)備落后于工程單位的儀器設(shè)備，學(xué)校注重于傳統(tǒng)教學(xué)的儀器， 如經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀，而先進(jìn)的儀器，如全站儀、

置一年之初，很多測繪單位處于休整期，測繪生產(chǎn) 任務(wù)不多，不需接收學(xué)生實(shí)習(xí)。即便相關(guān)單位接收

學(xué)生實(shí)習(xí)，但大多在實(shí)習(xí)中要求能熟練操作相關(guān)測繪儀器，由于時(shí)間短，學(xué)生往往剛熟悉儀器，實(shí)習(xí)就結(jié)束了，導(dǎo)致部分學(xué)生走馬觀花的到單位看一 遍，

流于形式，達(dá)不到畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的¨。同學(xué) j

GS P、電子水準(zhǔn)儀等數(shù)量較少，不能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的需求。如湖南城市學(xué)院在今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生要用全站儀，與大三的學(xué)生數(shù)字化成圖實(shí)習(xí)儀器發(fā) 生沖突，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)不能按原計(jì)劃進(jìn)行數(shù)據(jù)采集工作，使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度受到影響。

校后馬上開始畢業(yè)設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)題目由指導(dǎo)教師擬

定，這樣做出的設(shè)計(jì)在內(nèi)容和形式上都比較單一。 縱覽過去的畢業(yè)設(shè)計(jì)在格式和內(nèi)容上都沒有多大差別，沒有新的東西，難有開拓創(chuàng)新形式的畢業(yè)設(shè) 收稿日期：2 1 0叭 0 1— 3一

14指導(dǎo)教師的精力和時(shí)間有限 .指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程中起著引路人的作用，在選題、審題、任務(wù)書、開題報(bào)告、設(shè)計(jì)過程、審稿及定稿的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)。但是，擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)教師， 有的還有其它課程的教學(xué)工作；有的擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)

第一作者簡介：葉巧云 (9 3一) 16,女，湖南益 I A,碩士，副 I H教授。研究方向：測繪科學(xué)與技術(shù)。

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