本文關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程專業(yè)課程創(chuàng)新體系初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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時(shí)才用。另外,拉依達(dá)準(zhǔn)則的臨界系數(shù)一直為 3,而格羅布斯準(zhǔn)則的臨界系數(shù)隨測(cè)量次數(shù)的不同而變化,它們?cè)诓煌闆r下,剔除粗差的寬嚴(yán)程度不同,下面作圖 1 討論不同準(zhǔn)則的適用性。如圖 1 為拉依達(dá)準(zhǔn)則、格羅布斯準(zhǔn)( 取 a=0.01) 則在3 ≤ n ≤ 50(一般物理實(shí)驗(yàn)測(cè)量次數(shù)范圍為 3 ~ 50 次)的曲線關(guān)系圖,圖中打星號(hào)標(biāo)記的為拉依達(dá)準(zhǔn)則,打方框標(biāo)記的為格羅布斯準(zhǔn)則。第一區(qū)間:當(dāng) 3 ≤ n<25 時(shí),即樣品比較少時(shí),拉依達(dá)準(zhǔn)則的統(tǒng)計(jì)臨界系數(shù)相對(duì)比較大,如果使用,則不容易發(fā)現(xiàn)含有粗大誤差的數(shù)據(jù),因此最好是用格羅布斯準(zhǔn)則(0.01)來(lái)判別并剔除粗差。第二區(qū)間:當(dāng) 25 ≤ n ≤ 50 時(shí), 格羅布斯準(zhǔn)則(0.01)比拉依達(dá)準(zhǔn)則的統(tǒng)計(jì)臨界系數(shù)大,不容易檢查到粗差,使得剔除粗差值不完全,此時(shí)用拉依達(dá)準(zhǔn)則剔除粗差伸值更好。圖 1. 格羅布斯準(zhǔn)則和拉依達(dá)準(zhǔn)則的臨界系數(shù)值對(duì)比綜上所述,對(duì)于同一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō),在同樣的置信水平要求下,不同的準(zhǔn)則對(duì)粗差檢測(cè)的范圍和判別結(jié)果有時(shí)會(huì)不一樣,在不同的情況下應(yīng)用不同的準(zhǔn)則的嚴(yán)密程度不同,所以我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇用適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)則來(lái)剔除粗差,這樣才能更有效更準(zhǔn)確的處理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。參考文獻(xiàn):[1] 禤光銘. 數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)則及其應(yīng)用[J]. 玉林高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)( 自然科學(xué)),2000,21(3):40-41.[2] 楊迷武. 普通物理實(shí)驗(yàn)(二、電磁學(xué)部分)[M]. 北京:高等教育出版社,1985.基金項(xiàng)目:廣西教育廳科研立項(xiàng)(201010LX487)。作者簡(jiǎn)介:許敏明(1976- ),男,廣西宜州人,河池學(xué)院物理與機(jī)電工程學(xué)院教師,研究方向?yàn)?大學(xué)物理教育和核物理。高校的本質(zhì)是為國(guó)家培養(yǎng)各種優(yōu)秀的人才,但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,許多高校的課程設(shè)置已經(jīng)不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才了。在測(cè)繪工程專業(yè)課程的設(shè)置上也不例外,他相較于社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)落后,而且也不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。怎么才能改變這樣的狀況呢,創(chuàng)新就是一種比較好的方式。用創(chuàng)新來(lái)解決測(cè)繪工程專業(yè)課程的設(shè)置不能滿足社會(huì)發(fā)展需要,以及不能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的問(wèn)題。1. 創(chuàng)新課程體系的必要性1.1 社會(huì)發(fā)展的需要我國(guó)社會(huì)發(fā)展很快,不管是經(jīng)濟(jì)、文化,還是科學(xué)技術(shù)都有了很大的進(jìn)步。目前,測(cè)繪工程專業(yè)所設(shè)置的課程已經(jīng)跟不上社會(huì)的發(fā)展了,培養(yǎng)的人不能很好的為社會(huì)服務(wù),專業(yè)知識(shí)、人文情懷、所涉及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)等相關(guān)方面都有所欠缺,這對(duì)社會(huì)的發(fā)展極為不利。需要用課程體系創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)人才,尤其是專業(yè)知識(shí)、人文情懷、專業(yè)所涉及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的培養(yǎng),在這些方面不能再用以前的方式,需要用有利于學(xué)生成才的方式來(lái)培養(yǎng)。1.2 測(cè)繪學(xué)發(fā)展的要求近年來(lái),測(cè)繪學(xué)作為一個(gè)比較有實(shí)際操作性的學(xué)科,發(fā)展很快,這些發(fā)展是創(chuàng)新推動(dòng)的結(jié)果。一項(xiàng)新的技術(shù)、一臺(tái)新功能的儀器以及新的電子操作設(shè)備,這些無(wú)不是創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)新依靠什么,創(chuàng)新只有依靠人才,人才才是創(chuàng)新的關(guān)鍵,而怎么培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才呢,這就需要對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)課程有所創(chuàng)新,只有這些測(cè)繪工程專業(yè)課程創(chuàng)新了,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。1.3 測(cè)繪學(xué)課程發(fā)展的需要一般我國(guó)的測(cè)繪學(xué)課程都分為必修課、選修課和課外實(shí)踐三個(gè)部分,其中必修課既為專業(yè)課和基礎(chǔ)課,是測(cè)繪學(xué)最關(guān)鍵、最重要的課程,可以說(shuō)如果這個(gè)必修課學(xué)不好,那么測(cè)繪學(xué)也就學(xué)不好了;選修課就是其中一些輔助性的課程,這個(gè)是根據(jù)個(gè)人愛(ài)好自己選修的;課外實(shí)踐就是去實(shí)習(xí)和鍛煉,這個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的,測(cè)繪學(xué)這門學(xué)科,必不可少的是動(dòng)手能力,因?yàn)槟悴还芾碚搶W(xué)得多好,但是不能把理論轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)際情況的處理,那么也是白學(xué)。這些課程都是設(shè)置好的,自從有測(cè)繪學(xué)這門課程,測(cè)繪工程專業(yè)課程創(chuàng)新體系初探辛立國(guó)/ 遼寧水利職業(yè)學(xué)院【摘 要】本文的目的是討論測(cè)繪工程專業(yè)課程體系創(chuàng)新的方法,首先分析了創(chuàng)新課程體系的必要性以及其自身特點(diǎn),然后討論了課程創(chuàng)新體系創(chuàng)新的方法,認(rèn)為只要做好了培養(yǎng)方案的改善和優(yōu)化、實(shí)習(xí)基地的豐富化、與世界接軌,中英雙語(yǔ)教學(xué)和增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性 4 個(gè)方面,就是對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)課程體系進(jìn)行了比較好的創(chuàng)新�！娟P(guān)鍵詞】測(cè)繪工程專業(yè);課程;創(chuàng)新體系;初探教學(xué)方法研究·Teaching Method253 科學(xué)時(shí)代2015 年第 06 期就一直這個(gè)樣子,但是這個(gè)已經(jīng)不能滿足測(cè)繪學(xué)課程的發(fā)展需要了。過(guò)于死板、沒(méi)有創(chuàng)新、沒(méi)有把適合新時(shí)代的創(chuàng)新因素加進(jìn)去,這對(duì)測(cè)繪學(xué)課程的整體發(fā)展極為不利。2. 測(cè)繪工程專業(yè)的特點(diǎn)2.1 涉及面廣測(cè)繪工程專業(yè)的涉及面非常廣,其中主要涉及的就有高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、工程數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)處理等方面的知識(shí),而且這些知識(shí)之間還相互涉及,這就要求學(xué)生對(duì)這些知識(shí)都有所涉及。再者隨著電子信息技術(shù)、通訊技術(shù)等高新技術(shù)的發(fā)展,測(cè)繪科學(xué)也以這些技術(shù)作為支撐,而且對(duì)這些的依耐性也越來(lái)越高。2.2 實(shí)踐和理論相互依存在測(cè)繪工程專業(yè)上,實(shí)踐和理論是相互依存的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)就是理論指導(dǎo)實(shí)踐,學(xué)生在課堂和書(shū)本上學(xué)到的東西,這就是理論,理論教會(huì)了你怎么去實(shí)際操作、怎么去測(cè)算、怎去選擇方法,這就是對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo);實(shí)踐證明理論,通過(guò)具體的操作,反過(guò)來(lái)證明了理論的正確性,這就是所說(shuō)的相互依存,他們之間離了誰(shuí)都不行。3. 課程創(chuàng)新體系的初探課程體系創(chuàng)新的最終目的是為了培養(yǎng)人才,培養(yǎng)有利于我國(guó)測(cè)繪事業(yè)發(fā)展的人才。因此,針對(duì)目前我國(guó)測(cè)繪工程專業(yè)課程的現(xiàn)狀,提出了以下 4 個(gè)方面的建議。3.1 培養(yǎng)方案的改善和優(yōu)化培養(yǎng)方案是專業(yè)課程中非常重要的依據(jù),可以說(shuō)課程都是根據(jù)培養(yǎng)方案來(lái)設(shè)置的,改善和優(yōu)化培養(yǎng)方案、創(chuàng)新培養(yǎng)方案,就是對(duì)課程體系的創(chuàng)新。以前的培養(yǎng)方案比較局限化,就是把理論交給學(xué)生,然后帶學(xué)生去實(shí)習(xí)基

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