全國有近30所高職院校開設(shè)了機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè),經(jīng)過多年的發(fā)展,專業(yè)建設(shè)已有顯著成效。但結(jié)合"中國制造2025"戰(zhàn)略目標,機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,專業(yè)課程體系與時俱進,學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)等方面仍有待加強。本文以"中國制造2025"戰(zhàn)略目標為出發(fā)點,結(jié)合現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展趨勢以及高職機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)的共性問題,對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化,以保證專業(yè)建設(shè)緊跟時代步伐,為我國制造業(yè)強國的建設(shè)提供強有力的人才支撐。 

【文章來源】：內(nèi)燃機與配件. 2020,(14)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1“中國制造2025”對機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)發(fā)展新要求
2 機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
3 我國機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展
4 企業(yè)新要求
5 專業(yè)發(fā)展方向研究
    5.1 提升學(xué)生對機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)的認同感和適應(yīng)能力
    5.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
    5.3 深化校企合作、完善體制機制、形成特色的人才培養(yǎng)模式
    5.4 重構(gòu)專業(yè)課程體系
    5.5 努力提升專業(yè)教師的能力
6 結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J]. 孟紅軍.  發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育). 2020(02)
[2]面向“中國制造2025”的高職機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J]. 毛文亮.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2019(13)
[3]中國制造2025背景下機械制造類專業(yè)體系重組研究[J]. 沈言錦.  中國教育技術(shù)裝備. 2018(10)
[4]基于《悉尼協(xié)議》的高職高專院校專業(yè)建設(shè)改革思路[J]. 高楚云,胡智清,熊建武.  機械職業(yè)教育. 2017(10)
[5]基于《悉尼協(xié)議》的專業(yè)建設(shè)路徑探討[J]. 段俊毅.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(28)
[6]面向中國制造2025的技術(shù)技能人才精準培養(yǎng)思考[J]. 易忠奇.  機械職業(yè)教育. 2017(02)
[7]智能制造——“中國制造2025”的主攻方向[J]. 周濟.  中國機械工程. 2015(17)



本文編號：3633464