發(fā)布時間：2022-01-03 01:37

　　成人學習需要是成人學習者進行知識提升的心理傾向,是學習動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)。成人學習需要反映了成人在進行學習時的期望,是資源建設(shè)價值和意義的評價標準。因此,在進行資源建設(shè)之前,掌握成人學習需要,從而激發(fā)成人學習者進行學習活動的內(nèi)在驅(qū)動力,是資源建設(shè)的重中之重[1]。從現(xiàn)有學習資源看,一方面,對現(xiàn)有學習材料的處理,未經(jīng)深度加工,多是對教材的簡單羅列。面對學習目的明確、追求學習效率的成人學習者,這無疑會加重成人的外在認知負荷,造成學習阻礙[2];另一方面,教學設(shè)計容易按照普通學習者的學習特點,內(nèi)容設(shè)置方面機械記憶類內(nèi)容較多,邏輯性不強。面對記憶力差的成人學習者,明顯不能滿足其學習需求。本文主要從成人學習特點出發(fā),深入探討成人學習資源的設(shè)計與開發(fā),以《液壓氣動技術(shù)》課程為例,嘗試對《齒輪泵》一節(jié)內(nèi)容進行設(shè)計研究與開發(fā)實踐。本文的研究主要以作者在廣州遠程教育中心參與課程資源開發(fā)的實習為基礎(chǔ),在閱讀大量文獻的基礎(chǔ)上,針對現(xiàn)有學習資源中存在的問題,進行兩方面的總結(jié)與闡述。一方面,從現(xiàn)有學習資源與成人學習需要之間的沖突進行分析,具體為學習資源不符合成人的學習習慣與認知特點;另一方面,從成人學習理論與認知負... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１論文研宄框架??１．３．２研究方法??（１）文獻分析法??５??

涉及到流體、液壓氣壓結(jié)構(gòu)和原理、液壓氣壓基本回路等知識，學習者對??于知識的理解和掌握較難，學習過程中容易放棄，因此，在課程資源設(shè)計與開發(fā)上??應(yīng)注意知識的教學設(shè)計。課程結(jié)構(gòu)框架如圖３．１所示。??液壓與氣動技術(shù)??基本＂理論＼—?＿＿典型系統(tǒng)ｔ?｜基ｉ回路??＂??丨典塱液壓系統(tǒng)丨－氣動系婕設(shè)？及ｊｕｔ??組合機床動力滑?汽車起重機液壓?數(shù)控機床液壓系??臺細壓系統(tǒng)，系絞?．婕?．??圖３．１《液壓氣動技術(shù)》課程框架??１５??

圖３２《齒輪泵》知識框架??在學習本節(jié)課之前，學習者己經(jīng)在本章第一節(jié)學習過液壓泵的基本原理、分類??形符號以及主要性能和參數(shù)，對液壓泵的基礎(chǔ)知識包括壓力、流量計算等有了一??的了解和掌握。本節(jié)課屬于液壓粟的下位學習，強調(diào)通過理論認識齒輪泵，掌握??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]諾爾斯成人學習理論對我國教師教育培訓的啟示[J]. 張博.  中國成人教育. 2017(13)
[2]在線開放課程學習者滿意度研究:發(fā)展、影響因素與提升路向[J]. 蔣志輝,趙呈領(lǐng),李紅霞,梁云真,黃琰.  現(xiàn)代遠距離教育. 2017(03)
[3]梅耶多媒體教學設(shè)計10條原則:依托媒體技術(shù)實現(xiàn)意義學習[J]. 毛偉,盛群力.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2017(01)
[4]從成人學習者認知發(fā)展特點看成人社區(qū)教育有效教學[J]. 張愷聆.  成人教育. 2016(11)
[5]基于SolidWorks的齒輪油泵的三維建模和運動仿真[J]. 董麗琴.  山東工業(yè)技術(shù). 2016(02)
[6]MOOC學習者學習動機激發(fā)策略研究[J]. 郭玉娟,吳森,杜歡,錢一帆.  軟件導刊(教育技術(shù)). 2015(05)
[7]《液壓與氣壓傳動》課程教學改革與實踐[J]. 畢新勝,查鑫宇,高廣娣.  教育教學論壇. 2014(53)
[8]兒童認知發(fā)展階段理論研究綜述[J]. 劉鵬飛.  長春師范大學學報. 2014(07)
[9]認知疲倦的結(jié)構(gòu)與影響因素[J]. 趙俊峰,雷童,鄒志偉,張晨,王紅亞.  南都學壇. 2014(03)
[10]基于認知負荷視角的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人學習成效研究[J]. 姚虹.  湖北廣播電視大學學報. 2014(03)

博士論文
[1]認知負荷的測量及其在多媒體學習中的應(yīng)用[D]. 孫崇勇.蘇州大學 2012

碩士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)情境下成人問題解決能力的培養(yǎng)[D]. 羅璇.四川師范大學 2017
[2]翻轉(zhuǎn)課堂中移動學習資源的設(shè)計與研究[D]. 馬艷萍.北京交通大學 2016
[3]基于認知負荷理論的微視頻設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 陳鋒娟.華中師范大學 2015
[4]移動學習環(huán)境下學習資源建設(shè)模式的研究[D]. 侯志鑫.北京交通大學 2014
[5]《在線測試系統(tǒng)設(shè)計》課程開發(fā)研究[D]. 田麗敏.浙江師范大學 2012
[6]虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑設(shè)計教學領(lǐng)域的應(yīng)用[D]. 游麗.四川師范大學 2010
[7]基于認知負荷理論的小學數(shù)學應(yīng)用題教學研究[D]. 許志毅.華東師范大學 2010
[8]基于Pro/E的數(shù)控功能部件運動仿真研究[D]. 伍紅梅.合肥工業(yè)大學 2009



本文編號：3565302