隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn),全球范圍內(nèi)興起了一場(chǎng)以“智能制造”為主題的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。新型產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)技術(shù)的出現(xiàn)使得企業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求發(fā)生改變,作為企業(yè)技術(shù)技能型人才主要輸出方的中職學(xué)校必須及時(shí)調(diào)整相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案以實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求間的無(wú)縫對(duì)接。本項(xiàng)目調(diào)查研究了智能制造產(chǎn)業(yè)崗位需求和中職學(xué)校加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀,為培養(yǎng)適應(yīng)智能制造背景下制造業(yè)所需人才,構(gòu)建了中職學(xué)校加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群平臺(tái),為新時(shí)代下中職學(xué)校加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式改革提供了有效嘗試。主要內(nèi)容包括:（1）從崗位需求及職業(yè)能力定位兩方面對(duì)智能制造背景下企業(yè)展開(kāi)調(diào)研,獲得智能制造背景下制造業(yè)的崗位需求情況及崗位能力要求。（2）結(jié)合智能制造企業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才提出的新要求,調(diào)查中職學(xué)校加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀,以當(dāng)前中職學(xué)校加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方式與企業(yè)需求不相適應(yīng)之處為突破口,為中職學(xué)校加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革提供依據(jù)。（3）運(yùn)用Authorware軟件構(gòu)建中職學(xué)校加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群平臺(tái),優(yōu)化中職學(xué)校加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程資源。平臺(tái)相... 

【文章來(lái)源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、關(guān)于智能制造的研究
        二、關(guān)于課程群的研究
    第三節(jié) 相關(guān)概念與理論概述
        一、相關(guān)概念
        二、理論基礎(chǔ)
    第四節(jié) 研究目的與意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第五節(jié) 研究方法與內(nèi)容
        一、研究方法
        二、研究?jī)?nèi)容
第二章 實(shí)證研究
    第一節(jié) 智能制造背景下加工制造類(lèi)人才需求調(diào)研
        一、調(diào)研對(duì)象及目的
        二、加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求情況
        三、職業(yè)能力定位
    第二節(jié) 中職加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查對(duì)象
        三、加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀調(diào)查的學(xué)生問(wèn)卷分析
        四、加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀調(diào)查的教師訪(fǎng)談分析
    第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果分析
第三章 中職加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群的需求分析和設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群的構(gòu)建原則
    第二節(jié) 加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群的課程設(shè)置需求
        一、課程選擇原則
        二、學(xué)制與學(xué)分要求
    第三節(jié) 課程群構(gòu)建思路
        一、用戶(hù)設(shè)置
        二、平臺(tái)選擇
        三、課程優(yōu)化
        四、課程群實(shí)施方式
第四章 中職加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)
    第一節(jié) 主要功能模塊
        一、主界面介紹
        二、課程群界面介紹
        三、課程學(xué)習(xí)模塊
    第二節(jié) 資源類(lèi)型
        一、文本資源
        二、課件資源
        三、教學(xué)微課
    第三節(jié) 平臺(tái)的使用流程
第五章 中職加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群的實(shí)施效果分析
    第一節(jié) 實(shí)施對(duì)象
    第二節(jié) 實(shí)施方案
    第三節(jié) 評(píng)價(jià)原則
    第四節(jié) 實(shí)施效果分析
        一、學(xué)生層面
        二、使用者層面
第六章 總結(jié)與展望
    第一節(jié) 總結(jié)
    第二節(jié) 展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附錄 B
附錄 C
附錄 D
附錄 E
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]柔性職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J]. 劉翔,付娜.  職業(yè)教育研究. 2019(01)
[3]多媒體在課堂應(yīng)用中的利與弊[J]. 張?jiān)戳?  甘肅教育. 2019(01)
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[5]螺旋式模塊化的中高職銜接課程體系的構(gòu)建[J]. 韓慧仙.  河北職業(yè)教育. 2018(06)
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[8]《中國(guó)制造2025》解讀之:制造強(qiáng)國(guó)“三步走”戰(zhàn)略[J]. 張瑩婷.  工業(yè)爐. 2018(06)
[9]工業(yè)大數(shù)據(jù)在智能制造中的應(yīng)用價(jià)值[J]. 童群.  電子技術(shù)與軟件工程. 2018(18)
[10]試論中職學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)[J]. 陳美娜.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(24)

碩士論文
[1]高職院�，F(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程群構(gòu)建研究[D]. 石艷茹.廣東技術(shù)師范學(xué)院 2012



本文編號(hào)：3201185