發(fā)布時間：2021-04-01 13:24

　　教育發(fā)展新背景、新形勢下,催化與衍生出了諸多創(chuàng)新教學模式,基于SPOC的混合教學模式不失為諸多創(chuàng)新教學模式中的亮點,不失為當下高校教學改革重點方向,可較大程度提高課堂教學質量、育人水平,給廣大教師帶去了實質性的幫助,間接推動了高校長遠、穩(wěn)定發(fā)展。本文我們基于SPOC的混合教學模式構建進行深入探究,并以《特種加工技術》課程為例,讓更多人了解與認知。 

【文章來源】：國際公關. 2020,(10)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、SPOC概述
二、基于SPOC的混合教學功能
    （一）激發(fā)學生學習興趣
    （二）增強教學中的互動性
    （三）提升教學過程創(chuàng)新性
    （四）完善教學評價多元性
三、基于SPOC的混合教學模式在《特種加工技術》課程中的構建策略
    （一）可視實際情況制定課堂教學前的限制條件
    （二）教學環(huán)節(jié)梳理清晰
    （三）強調與凸顯多元課程評價
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]SPOC模式下《化工安全技術》課程教學探索與實踐[J]. 馬瑾,張郢峰.  輕工科技. 2020(07)
[2]發(fā)展性評價理念對混合教學模式下學習評價的啟示[J]. 鄧月.  大學教育. 2020(07)
[3]混合教學模式在組織學中應用的研究與實踐[J]. 丁曉慧,王忠華,江敏,楊宇,謝菊華,解輝,張忠.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020(12)



本文編號：3113408