在世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,制造業(yè)在各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演越來(lái)越重要的角色。目前,全球制造業(yè)正處在新一輪轉(zhuǎn)型升級(jí)的大變革中,這對(duì)世界各國(guó)制造業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求,也對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)施加了很多壓力。為了緊跟制造業(yè)變革的步伐,培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的制造業(yè)人才,發(fā)展出適合我國(guó)國(guó)情的制造業(yè)人才培養(yǎng)模式成為越來(lái)越緊迫的任務(wù)。在“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃的指引下,本文力求深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較法和訪談?wù){(diào)查法,學(xué)習(xí)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)制造業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,進(jìn)行基于機(jī)械加工制造專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的理論研究,為我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)高級(jí)技能人才的培養(yǎng)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,爭(zhēng)取為“中國(guó)制造2025”偉大戰(zhàn)略規(guī)劃的順利實(shí)現(xiàn)掃除些許障礙。首先,對(duì)研究背景以及研究意義作陳述,對(duì)核心概念現(xiàn)代學(xué)徒制和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行界定,交代研究思路和方法,明確研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新。其次是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料的查詢和整理總結(jié)我國(guó)制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)狀況,并進(jìn)行人才需求分析,對(duì)當(dāng)前行業(yè)狀況做實(shí)事求是的認(rèn)識(shí),為下一步研究做好準(zhǔn)備。第三部分則是現(xiàn)代學(xué)徒制的本質(zhì)和實(shí)踐,先通過(guò)理論研究對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深入分析,總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制的基本要素,為后續(xù)研究打下理論基礎(chǔ)。接著調(diào)查分析我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐的成效及問(wèn)題,主要通過(guò)對(duì)試點(diǎn)的實(shí)際調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)資料的歸納,得出我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐的成效及問(wèn)題,為后續(xù)研究提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。第四部分是歐洲職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的特色、經(jīng)驗(yàn)與啟示,分別分析英國(guó)、德國(guó)和瑞士的現(xiàn)代學(xué)徒制,總結(jié)其共有經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育改革的啟示。最后是現(xiàn)代學(xué)徒制在機(jī)械加工制造專業(yè)的應(yīng)用探索,為機(jī)械加工制造專業(yè)大量現(xiàn)代化高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供重新確立機(jī)械加工制造專業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)、合理選擇培養(yǎng)內(nèi)容并進(jìn)行利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制、管理溝通機(jī)制、課程開發(fā)機(jī)制、評(píng)價(jià)保障機(jī)制等一系列人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建的對(duì)策。
【學(xué)位單位】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G712;TH16-4
【部分圖文】：

沒(méi)有在新興制造產(chǎn)業(yè)形成對(duì)應(yīng)的技術(shù)技能人才的培養(yǎng)系列和集群。圖2-1 是高職學(xué)生在我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的制造業(yè)十大領(lǐng)域中的規(guī)模，高等職業(yè)教育在現(xiàn)代信息技術(shù)、高端裝備制造等六大領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的招生完成率達(dá)不到 80%，招生狀況最差的是農(nóng)機(jī)裝備制造領(lǐng)域，只有 50.1%。二來(lái)，職業(yè)院校盲目遵循“大而全”的思想設(shè)置專業(yè)，導(dǎo)致自身辦學(xué)特色不斷弱化。圖 2-1 十大領(lǐng)域?qū)?yīng)的高職學(xué)生規(guī)模（單位：千人）2.2.2 人才培養(yǎng)模式脫離制造業(yè)發(fā)展實(shí)際由于目前沒(méi)有一套成熟的能用來(lái)指導(dǎo)職業(yè)教育加工制造專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐的理論體系，使得人才培養(yǎng)模式脫離了我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的實(shí)際。第一點(diǎn)，在學(xué)生的培養(yǎng)中忽略了其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，而且對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰。例如有個(gè)職業(yè)學(xué)校的汽車制造與檢測(cè)專業(yè)沒(méi)有按照職業(yè)崗位的實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)，反之模糊設(shè)定 “為汽車企業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有良好職業(yè)技能、自我學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)崗位工作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才” 為其培養(yǎng)人才的目標(biāo)。第二點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)落后于新興制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不能與新興產(chǎn)業(yè)良好銜接，缺少對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的樹立。第三點(diǎn)，專業(yè)教學(xué)銜接制造業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的程度不夠。學(xué)者對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在制造類專業(yè)，認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容大相徑庭于崗位需要的人有 21%，認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊的占 16%。第四點(diǎn)

球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，世界各國(guó)制造業(yè)的發(fā)展變化也越來(lái)越快，雖然級(jí)變化，機(jī)械加工制造技術(shù)也不斷進(jìn)步，但是跟國(guó)際先進(jìn)水平相比在當(dāng)前全球各國(guó)制造業(yè)加快變革速度的大環(huán)境下，我國(guó)制造業(yè)需要經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，身懷信息化技術(shù)，并且具備較強(qiáng)創(chuàng)新應(yīng)變能力的某一方面工作的職業(yè)勝任能力是所需優(yōu)秀人才最明顯的特征，如人才培養(yǎng)模式在機(jī)械加工制造專業(yè)的實(shí)踐就是要以高效培養(yǎng)制造標(biāo)開展下去，有了足夠數(shù)量?jī)?yōu)秀技術(shù)人才的努力付出作為支撐，我發(fā)展才能更加順暢，才能加速縮小我國(guó)機(jī)械加工制造相關(guān)行業(yè)與世終實(shí)現(xiàn)在戰(zhàn)略機(jī)遇期有限的時(shí)間里最大程度的提升國(guó)家力量的目標(biāo)究的基礎(chǔ)上詳細(xì)探討現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式如何在機(jī)械加工制揮作用。

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本文編號(hào)：2816192