1 “CDIO”（也就是構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行）工程教育理念
　　本項(xiàng)目基于現(xiàn)代機(jī)械工程“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”研究與探索工程教育課程體系改革，遵循“CDIO”（也就是構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行）工程教育理念，改革工程訓(xùn)練項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，組織探索“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)”等項(xiàng)目研究型教學(xué)模式，強(qiáng)化大工程意識(shí)，提高工程實(shí)踐能力。
　　卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神工程素質(zhì)以及工程實(shí)踐能力，利用國(guó)家高等工程教育實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的工程師培養(yǎng)模式，著重加強(qiáng)大學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)及加快實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)本文由論文聯(lián)盟收集整理的改革。我國(guó)高校在本科生培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在實(shí)踐教學(xué)體系單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，本項(xiàng)目重點(diǎn)改革傳統(tǒng)的訓(xùn)練項(xiàng)目的單一性，向綜合性的訓(xùn)練項(xiàng)目發(fā)展，深化實(shí)踐教學(xué)改革，商標(biāo)注冊(cè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)型人才。
　　2 傳統(tǒng)的機(jī)械工程訓(xùn)練項(xiàng)目
　　2.1 傳統(tǒng)的機(jī)械工程訓(xùn)練項(xiàng)目
　　①車工：（車削加工）車外圓、車端面和臺(tái)階、切槽和切斷、車錐面、車螺紋、滾花、車軸等項(xiàng)目的訓(xùn)練。
　�、阢姽ぃ恒娤鞣绞�、銑水平面及垂直面、銑臺(tái)階和斜面、銑鍵槽、銑形成面及曲面等項(xiàng)目的訓(xùn)練。
　�、叟俟ぃ号倨矫妗⑴俅怪泵�、刨斜面、刨正六面零件、刨T形槽、刨燕尾槽等項(xiàng)目的訓(xùn)練。
　�、苣スぃ和鈭A磨削、平面磨削、內(nèi)孔磨削等項(xiàng)目的訓(xùn)練。
　�、蔟X輪加工。
　�、逕崽幚恚和嘶稹⒄�、淬火、回火、表面淬火等熱處理項(xiàng)目的訓(xùn)練。
　�、咤憠海狠佸憽D壓、擺動(dòng)輾壓等項(xiàng)目的訓(xùn)練。
　�、噼T造：金屬型鑄造、壓力鑄造、熔模鑄造、離心鑄造、實(shí)型鑄造等項(xiàng)目的訓(xùn)練。
　�、岷附樱郝窕『�、氣體保護(hù)焊、電渣焊、堆焊、電阻焊、釬焊等項(xiàng)目的訓(xùn)練。
　　2.2 機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
　　①機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：機(jī)構(gòu)測(cè)繪實(shí)驗(yàn)、齒輪參數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)、齒輪范成實(shí)驗(yàn)、動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)、皮帶傳動(dòng)效率實(shí)驗(yàn)、齒輪傳動(dòng)效率實(shí)驗(yàn)、二級(jí)減速器的拆裝實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
　　②公差技術(shù)測(cè)量：內(nèi)外尺寸的測(cè)量實(shí)驗(yàn)、平行度測(cè)量實(shí)驗(yàn)、直線度測(cè)量實(shí)驗(yàn)、水平度測(cè)量實(shí)驗(yàn)、齒輪測(cè)量實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
　　③工程材料等實(shí)驗(yàn)：鐵碳合金平衡組織觀察與分析實(shí)驗(yàn)、碳鋼熱處理工藝實(shí)驗(yàn)及硬度測(cè)定實(shí)驗(yàn)、碳鋼熱處理之后的顯微組織觀察與分析實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
　　這些訓(xùn)練項(xiàng)目都是單一的、獨(dú)立的項(xiàng)目，學(xué)生只能認(rèn)知和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏大學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”研究與探索工程教育課程體系改革，遵循“CDIO（也就是構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行）工程教育理念，和我們多年的實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在完成機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之后，我們?cè)鲩_(kāi)一門(mén)現(xiàn)代機(jī)械工程設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：學(xué)生自己構(gòu)思、設(shè)計(jì)一件自己感興趣的機(jī)械零件或機(jī)械產(chǎn)品；再制定一套完成其設(shè)想的實(shí)施方案，交給指導(dǎo)教師審核通過(guò)，就到實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作運(yùn)行，最后制造出學(xué)生自己構(gòu)思、設(shè)計(jì)的零件或產(chǎn)品。實(shí)現(xiàn)了CDIO工程教育理念和培養(yǎng)模式。
　　3 改革后的現(xiàn)代機(jī)械工程設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
　　我們進(jìn)行改革后的現(xiàn)代機(jī)械工程設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括：
　　第一步：大學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計(jì)自己感興趣的機(jī)械零件或產(chǎn)品：如：齒輪、軸、螺紋、鍵、軸承、刀具等。拿出設(shè)計(jì)圖紙和產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等。
　　第二步：制定一套實(shí)現(xiàn)本設(shè)計(jì)的實(shí)施方案。
　　第三步：將設(shè)計(jì)的圖紙、說(shuō)明書(shū)、實(shí)施方案交給指導(dǎo)教師審核、修改。
　　第四步：下到實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行（實(shí)踐操作），產(chǎn)品的粗加工要到金工實(shí)習(xí)車間完成、材料的預(yù)處理和最終熱處理要到熱處理實(shí)習(xí)車間、公差測(cè)量要到公差測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)品的檢驗(yàn)與調(diào)試要到檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室。
　　第五步：檢驗(yàn)或調(diào)試制造好的零件或產(chǎn)品。
　　第六步：總結(jié)、考核。
　　學(xué)生需要完成以下工作：
　�、僭O(shè)計(jì)自己感興趣的機(jī)械零件或產(chǎn)品：如：齒輪、軸、螺紋、鍵、軸承、刀具等。②選擇合適的金屬材料：如：結(jié)構(gòu)鋼、工具鋼、碳鋼、合金鋼等。③預(yù)處理：材料的退火處理，降低硬度，便于切削加工；材料的正火處理做組織準(zhǔn)備。④加工成型：通過(guò)車、銑、刨、磨等工種的訓(xùn)練，加工成學(xué)生自己設(shè)計(jì)的零件外形。⑤最終熱處理：通過(guò)材料的淬火處理、回火處理，得到了工件的性能要求。⑥精加工出成品：經(jīng)過(guò)精密加工及公差配合等訓(xùn)練，完成了一個(gè)精密零件的工程訓(xùn)練檢測(cè)項(xiàng)目。
　　通過(guò)這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的大工程意識(shí)，也遵循“CDIO（也就是構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行）工程教育理念，完成卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。也要求有一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。
　　如果學(xué)生自己設(shè)計(jì)生產(chǎn)零件的現(xiàn)代機(jī)械工程訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)型、綜合型、研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革效果良好，我們還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、加工現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品。
　　4 項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新
　　本研究項(xiàng)目以培養(yǎng)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)進(jìn)行現(xiàn)代機(jī)械工程訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)型、綜合型、研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。遵循“CDIO（也就是構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行）工程教育理念，改革工程訓(xùn)練項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，組織探索“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)”等項(xiàng)目研究型教學(xué)模式，強(qiáng)化大工程意識(shí)，提高工程實(shí)踐能力。研究如何打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革，繼而研究具體改革的方法。獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生實(shí)際操作和數(shù)據(jù)處理能力，最大限度發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。全方位培養(yǎng)學(xué)生基本技能、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。并進(jìn)行了師資力量，產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地、學(xué)生第二課堂實(shí)踐方式的可行性研究。本項(xiàng)目的研究基礎(chǔ)充分，思路清晰，教學(xué)內(nèi)容及方法具有科學(xué)性、先進(jìn)性、突破性，是培養(yǎng)工程實(shí)踐人才的一種具體手段。
　　5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革要注意的問(wèn)題
　　①前期的課程要學(xué)完。②專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)要完成。③實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要有很高業(yè)務(wù)水平及綜合訓(xùn)練能力。④學(xué)校要有教學(xué)工作量的配套。⑤合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核辦法。

本文編號(hào)：1029