發(fā)布時間：2017-08-30 01:08

  本文關(guān)鍵詞：來華印尼留學(xué)生漢語文化詞使用研究

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【摘要】：隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,中國的教育事業(yè)取得了巨大的進(jìn)步,從而吸引了越來越多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)。印尼1998改革之后,隨著世界“漢語熱”的不斷升溫,越來越多的印尼學(xué)生選擇來中國留學(xué)。漢語文化詞范圍很廣泛,涉及國家政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、民族風(fēng)情與習(xí)俗等內(nèi)容。對來華留學(xué)生而言,漢語文化詞的使用是一個很困難卻又必須面對的問題。本文通過訪談法以華南理工大學(xué)的來華印尼留學(xué)生為例來研究來華印尼留學(xué)生的漢語文化詞的使用情況。研究過程的第一階段采用個人訪談和集體訪談的方式對訪談對象進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)式的深入訪談。訪談?wù)吒鶕?jù)事先準(zhǔn)備的訪談提綱,從對文化詞的認(rèn)識、來華經(jīng)驗(yàn)、身份與文化認(rèn)同、文化差異、學(xué)習(xí)興趣與目的、課堂與課外學(xué)習(xí)、生活環(huán)境等了解來華印尼留學(xué)生對文化詞使用方面的情況。第二階段本文還采用生詞卡測試研究對象對文化詞的了解情況。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),首先,在對漢語文化詞的認(rèn)識上,漢語文化詞作為漢語詞匯的一個獨(dú)特部分,并未引起關(guān)注;認(rèn)為漢語文化詞很重要,是漢語水平高低的一個標(biāo)志;對不懂的漢語文化詞,多從字面上理解,忽略其整體性特點(diǎn)。其次,來華印尼留學(xué)生對漢語文化詞的了解不佳,不同群體的來華印尼留學(xué)生在對漢語文化詞的了解不同,來自印尼華人城市棉蘭的華裔留學(xué)生知道的漢語文化詞最多,其次是非華裔,最后是來自印尼僑鄉(xiāng)群的留學(xué)生。再次,影響來華印尼留學(xué)生對漢語文化詞使用的因素有很多,來華經(jīng)歷中對中國文化的了解、中國和印尼共有的文化、HSK教材、華人文化環(huán)境、看中文電影及電視劇等對理解和使用漢語文化詞有很大的幫助,屬于積極因素;在中國旅游、學(xué)習(xí)動機(jī)與目的、華裔身份、華裔方言環(huán)境等對理解和使用漢語文化詞沒有很明顯的促進(jìn)作用,屬于消極因;課堂教學(xué)、課外活動、交中國朋友等對理解和使用文化詞是否有幫助,主要決定于語言使用者本身,屬于中性因素。最后,來華印尼留學(xué)生漢語文化詞使用頻率低,使用不佳的原因是因?yàn)樵谑褂梦幕~的時候遇到了障礙,障礙主要有兩個,一是對漢語文化詞的意思不了解,二是在使用中怕出錯。另外,來華印尼留學(xué)生在課外閱讀漢語文章時遇到不懂的漢語文化詞主要采取查字典、猜測、略過的策略,在日�？谡Z交流時聽到不懂的漢語文化詞時,則主要采用直接詢問說話者,根據(jù)語境猜測,借助字典、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò),求助朋友等策略。此外,論文還對來還印尼留學(xué)生學(xué)習(xí)和使用漢語文化詞提出關(guān)注中國文化、利用多媒體學(xué)習(xí)文化詞的建議。
【關(guān)鍵詞】：印尼 來華留學(xué)生 漢語文化詞
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 引言9-12
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的與研究意義10-11
• 1.3 論文結(jié)構(gòu)11-12
• 第二章 研究文獻(xiàn)綜述12-19
• 2.1 關(guān)于文化詞的研究12-16
• 2.1.1 文化詞的定義12-13
• 2.1.2 文化詞的分類13-16
• 2.2 關(guān)于來華印尼留學(xué)生的研究16-17
• 2.3 關(guān)于來華留學(xué)生對漢語文化詞使用的研究17-19
• 第三章 研究過程19-26
• 3.1 研究緣起19
• 3.2 研究方法19-20
• 3.3 研究過程20-26
• 3.3.1 訪談提綱的擬定20-23
• 3.3.2 訪談對象的確定23-24
• 3.3.3 訪談材料的轉(zhuǎn)寫與翻譯24-25
• 3.3.4 轉(zhuǎn)寫材料的歸類與分析25-26
• 第四章 研究結(jié)果分析26-68
• 4.1 來華印尼留學(xué)生對漢語文化詞的認(rèn)識26-30
• 4.1.1 漢語文化詞作為漢語詞匯的一個獨(dú)特部分，并未引起關(guān)注26-29
• 4.1.2 認(rèn)為漢語文化詞很重要，是漢語水平高低的一個標(biāo)志29
• 4.1.3 對不懂的漢語文化詞，，多從字面上理解，忽略其整體性特點(diǎn)29-30
• 4.2 來華印尼留學(xué)生漢語文化詞使用情況30-38
• 4.2.1 來華印尼留學(xué)生對漢語文化詞了解的基本情況30-34
• 4.2.2 不同群體的印尼留學(xué)生在漢語文化詞了解上的差異34-38
• 4.3 影響來華印尼留學(xué)生漢語文化詞使用的因素38-59
• 4.3.1 來華經(jīng)歷38-40
• 4.3.2 身份與成長環(huán)境40-45
• 4.3.3 文化差異45-49
• 4.3.4 學(xué)習(xí)動機(jī)與目的49-53
• 4.3.5 課堂與課外學(xué)習(xí)53-56
• 4.3.5.1 課堂講解及教材53-54
• 4.3.5.2 課余活動54-56
• 4.3.6 學(xué)習(xí)環(huán)境56-58
• 4.3.6.1 與中國朋友的溝通56-57
• 4.3.6.2 使用漢語版本的手機(jī)、電腦57-58
• 4.3.7 來華印尼留學(xué)生漢語文化詞使用影響因素總結(jié)58-59
• 4.4 來華印尼留學(xué)生漢語文化詞使用的障礙59-64
• 4.5 來華印尼留學(xué)生漢語文化詞使用的策略與建議64-68
• 4.5.1 學(xué)習(xí)和使用策略64-66
• 4.5.2 學(xué)習(xí)和使用建議66-68
• 第五章 結(jié)論與研究的局限和展望68-69
• 5.1 結(jié)論68
• 5.2 研究局限和展望68-69
• 參考文獻(xiàn)69-71
• 致謝71-72
• 附錄72-132
• 附件132

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本文編號：756420