本文關鍵詞：陶行知教育思想視角下的發(fā)展性輔導PDCA模式

  更多相關文章： 陶行知 發(fā)展性輔導 PDCA循環(huán)法 人才培養(yǎng)

【摘要】：從人才培養(yǎng)的目標、手段和方向維度,解讀陶行知教育思想與發(fā)展性輔導理念的關系。借鑒PDCA循環(huán)法,將大學生發(fā)展性輔導工作劃分為計劃、執(zhí)行、檢查和處理四個階段,探索發(fā)展性輔導的通用輔導模式。該模式的構建將有助于系統(tǒng)分析政治、經濟、社會、技術、家庭、個人等多種影響因素,找出輔導中的不足,并協(xié)同宏觀、中觀和微觀多方力量,實現發(fā)展性輔導活動的閉環(huán)發(fā)展,提升人才培養(yǎng)工作質量。
【作者單位】： 淮南師范學院經濟與管理學院;
【關鍵詞】： 陶行知 發(fā)展性輔導 PDCA循環(huán)法 人才培養(yǎng)
【基金】：2015淮南師范學院黨建與學生工作研究課題“發(fā)展性輔導視閾下大學生養(yǎng)成教育培養(yǎng)體系構建及實踐研究——以淮南師范學院為例”(XS2015B04) 2015年淮南師范學院科學研究項目“高校經濟困難學生發(fā)展性輔導育人模式研究”(2015xj28) 2014年度安徽省高等教育振興計劃“大學生發(fā)展性輔導工作室”項目(2014FDYMSGZS001-07)
【分類號】：G641
【正文快照】： 一、導言歷經六十多年發(fā)展的“發(fā)展性輔導”(Developmental Counseling)理念,由最初的學業(yè)輔導,推廣應用到心理、人格和實踐輔導等領域1。與傳統(tǒng)學生問題矯正和行為調適相比,具有前瞻性、發(fā)展性和主動性等優(yōu)勢,因此近年來成為國內外高校學生事務管理的重要內容。本文在分析陶

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本文編號：737458