本文關(guān)鍵詞：教室空間演變與意蘊(yùn)創(chuàng)新

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【摘要】：教室空間具有雙重意蘊(yùn),既是物理場,又是小社會(huì)。教室有形空間的變化經(jīng)歷了從無形到有形、從外形到內(nèi)設(shè)、從結(jié)構(gòu)化內(nèi)設(shè)到多樣化內(nèi)設(shè)等歷程。但形變背后蘊(yùn)藏著神變,教室的教育內(nèi)涵更加豐富、社會(huì)功能越發(fā)多樣。兩種變化背后都交織著復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種因素。唯有因勢利導(dǎo),加以恰當(dāng)?shù)慕淌铱臻g領(lǐng)導(dǎo),才能使得教室結(jié)構(gòu)從火柴盒走向組合柜、布局組合依從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、設(shè)計(jì)裝飾凸顯教室的學(xué)科適配度,才能走向以學(xué)習(xí)者為中心的教室。
【作者單位】： 上海市教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教室 教室空間 形變 神變 空間領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)習(xí)者中心
【分類號(hào)】：G481
【正文快照】： 教室是促進(jìn)學(xué)習(xí)高效發(fā)生和完成的物理場,也是促進(jìn)有效人際交往與互動(dòng)的小社會(huì)。說起教室,筆者有兩段印象很深刻的記憶。一段是在小學(xué)一年級(jí)時(shí),課上我不經(jīng)意間說了一句粗話,不巧被老師聽見,訓(xùn)斥到:這是教室,不是放牛場。我頓時(shí)滿臉通紅,平復(fù)后我開始琢磨老師的話,慢慢產(chǎn)生了一，

本文編號(hào)：562184