中國共產(chǎn)黨作為中國的執(zhí)政黨,是人民的選擇,是歷史的選擇,將帶領(lǐng)中國人民和中華民族走向偉大復(fù)興。在新的歷史條件下,推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程,加強(qiáng)和改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo),關(guān)乎社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)程,關(guān)乎中國和中國人民的前途命運(yùn)。領(lǐng)導(dǎo)干部是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的中堅(jiān)力量,加強(qiáng)干部培養(yǎng)是中國特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)程中的應(yīng)有之義。隨著全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)社會(huì)的到來,培養(yǎng)學(xué)習(xí)型干部提到了重要議事日程,可以說,培養(yǎng)學(xué)習(xí)型干部已然成為新時(shí)期黨的建設(shè)工作的重要任務(wù)。而進(jìn)一步做好學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量管理工作,則是黨建工作的重中之重。這是因?yàn)?培養(yǎng)學(xué)習(xí)型干部,提高學(xué)習(xí)型干部的培養(yǎng)質(zhì)量,不僅是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的必然要求,也是學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)呼喚。 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量是革命性、科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性的有機(jī)統(tǒng)一,對(duì)學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量管理的研究也必須貫徹“革命性、科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性有機(jī)統(tǒng)一”的原則。中國特色社會(huì)主義事業(yè)對(duì)提高學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量提出了必然的、明確的要求。經(jīng)濟(jì)全球化、科技信息化、和“四個(gè)多樣化”對(duì)學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量管理工作提供了難得的機(jī)遇,也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí),學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的生成具有自己的內(nèi)在機(jī)制,遵循著“...

【文章頁數(shù)】：152 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 問題的提出
        1.1.1 歷史經(jīng)驗(yàn)證明培養(yǎng)學(xué)習(xí)型干部是中國革命事業(yè)取得成功的重要保證
        1.1.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)型干部是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的必然要求
        1.1.3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)型干部是應(yīng)對(duì)復(fù)雜國際國內(nèi)形勢(shì)的需要
        1.1.4 提高培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)實(shí)踐的深切呼喚
        1.1.5 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的提升需要思想政治教育的有效保障
    1.2 研究的意義與創(chuàng)新之處
        1.2.1 研究意義
        1.2.2 研究創(chuàng)新之處
    1.3 相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.3.1 學(xué)習(xí)型干部的西方研究與中國視域
        1.3.2 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的當(dāng)代中國研究
    1.4 研究的主要內(nèi)容
        1.4.1 ISO與學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量之間的內(nèi)在聯(lián)系
        1.4.2 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的困境
        1.4.3 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量形成的因素
        1.4.4 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)過程中思想政治教育的地位與作用
        1.4.5 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策
    1.5 研究方法與思路
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 研究的基本思路
第2章 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵與本質(zhì)
    2.1 學(xué)習(xí)型干部的內(nèi)涵與本質(zhì)辨析
        2.1.1 學(xué)習(xí)型干部概念的提出是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的需要
        2.1.2 學(xué)習(xí)型干部內(nèi)涵與外延的相異解析和本質(zhì)理解
        2.1.3 學(xué)習(xí)型干部是以學(xué)習(xí)作為發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力的干部
    2.2 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量內(nèi)涵與本質(zhì)的理清
        2.2.1 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量提出的背景分析
        2.2.2 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵與外延闡釋
        2.2.3 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程
    2.3 學(xué)習(xí)型組織與學(xué)習(xí)型干部之間的內(nèi)在聯(lián)系
        2.3.1 學(xué)習(xí)型組織提出的多維背景
        2.3.2 在分層要求下努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織
        2.3.3 學(xué)習(xí)型組織與學(xué)習(xí)型干部之間的邏輯關(guān)聯(lián)
第3章 多維挑戰(zhàn)視域下的學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量
    3.1 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量面臨著經(jīng)濟(jì)全球化條件發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
        3.1.1 全球化：概念論爭與界定
        3.1.2 經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)在本質(zhì)：發(fā)展必然還是美國霸權(quán)
        3.1.3 經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的挑戰(zhàn)
    3.2 互聯(lián)網(wǎng)條件下學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量面臨的挑戰(zhàn)
        3.2.1 互聯(lián)網(wǎng)：興起、發(fā)展趨勢(shì)及特征
        3.2.2 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)生活的多質(zhì)影響
        3.2.3 互聯(lián)網(wǎng)條件下學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
    3.3 “四個(gè)多樣化”條件下學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量面臨的挑戰(zhàn)
        3.3.1 “四個(gè)多樣化”形成的背景探源
        3.3.2 “四個(gè)多樣化”對(duì)社會(huì)生活的積極與消極影響
        3.3.3 “四個(gè)多樣化”條件下學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量面臨的挑戰(zhàn)
    3.4 中國特色社會(huì)主義事業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的要求
        3.4.1 中國特色社會(huì)主義：道路、體系和制度
        3.4.2 中國特色社會(huì)主義事業(yè)是前無古人的偉大創(chuàng)舉
        3.4.3 中國特色社會(huì)主義事業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)型干部的要求
第4章 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的生成特征和規(guī)律
    4.1 質(zhì)量管理理論對(duì)質(zhì)量形成基本規(guī)律的揭示
        4.1.1 朱蘭質(zhì)量螺旋模型
        4.1.2 質(zhì)量管理三部曲
    4.2 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量生成的綜合機(jī)制和四維特征
        4.2.1 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的生成過程分析
        4.2.2 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的生成特征剖析
    4.3 新的世情、國情和黨情下學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的生成規(guī)律
        4.3.1 組織培養(yǎng)與干部自身努力的有機(jī)統(tǒng)一
        4.3.2 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的有機(jī)統(tǒng)一
        4.3.3 共性與個(gè)性的有機(jī)統(tǒng)一
        4.3.4 政治性和科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一
        4.3.5 繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一
第5章 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量工作中思想政治教育的地位與作用
    5.1 思想政治教育對(duì)學(xué)習(xí)型干部成長動(dòng)機(jī)具有端正作用
        5.1.1 學(xué)習(xí)型干部成長動(dòng)機(jī)：內(nèi)涵與分類
        5.1.2 學(xué)習(xí)型干部成長動(dòng)機(jī)是提升培養(yǎng)質(zhì)量的助推器
        5.1.3 思想政治教育對(duì)學(xué)習(xí)型干部成長動(dòng)機(jī)的積極作用
    5.2 思想政治教育對(duì)學(xué)習(xí)型干部學(xué)習(xí)自覺性的培育作用
        5.2.1 學(xué)習(xí)自覺性：概念與維度
        5.2.2 學(xué)習(xí)自覺性的提高能有效提升學(xué)習(xí)型干部的培養(yǎng)質(zhì)量
        5.2.3 思想政治教育對(duì)學(xué)習(xí)自覺性的培育作用
    5.3 思想政治教育對(duì)學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量體系完善的促進(jìn)作用
        5.3.1 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)體系完善的內(nèi)涵與價(jià)值
        5.3.2 思想政治教育對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量體系完善的促進(jìn)作用
第6章 ISO理念與思想政治教育互動(dòng)視野下學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量提高的對(duì)策
    6.1 ISO理念架構(gòu)下學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量管理的目標(biāo)
        6.1.1 保證學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)工作質(zhì)量,滿足黨和國家長治久安的需要
        6.1.2 使黨始終成為科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的執(zhí)政黨
        6.1.3 促進(jìn)學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)規(guī)范化和制度化的實(shí)現(xiàn)
    6.2 ISO理念架構(gòu)下創(chuàng)新提高學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的體制機(jī)制
        6.2.1 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的體制機(jī)制的內(nèi)涵解讀
        6.2.2 學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的體制機(jī)制的作用分析
        6.2.3 加大力度不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的體制機(jī)制的創(chuàng)新
    6.3 ISO理念架構(gòu)下提高學(xué)習(xí)型干部培養(yǎng)質(zhì)量的思想政治教育
        6.3.1 引入ISO質(zhì)量管理理念,加強(qiáng)思想政治教育工作的精細(xì)化管理
        6.3.2 借鑒ISO質(zhì)量管理體系科學(xué)方法,改進(jìn)思想政治教育方法
        6.3.3 通過學(xué)習(xí)ISO質(zhì)量管理評(píng)價(jià)體系,建立思想政治教育評(píng)估體系
第7章 結(jié)論與展望
致謝
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間的研究成果



本文編號(hào)：3882330