粵港澳大灣區(qū)建設(shè),其目的在于提升區(qū)域的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,其中教育具有基礎(chǔ)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的意義。粵港澳三地高等教育類(lèi)型豐富,各有特色,具有互補(bǔ)性。但面向大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展并非粵港澳三地高等教育的共同訴求,這樣的頂層設(shè)計(jì)難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)領(lǐng)三地高等教育集群發(fā)展的愿景。因此,研究粵港澳大灣區(qū)高等教育定位發(fā)展具有先導(dǎo)性戰(zhàn)略意義。本研究以粵港澳大灣區(qū)高等教育定位為研究主題,遵循著“為何定位”、“如何定位”和“定位為什么”的邏輯脈絡(luò)開(kāi)展全文,旨在提出引領(lǐng)粵港澳大灣區(qū)高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略定位目標(biāo)。本研究的主要內(nèi)容有:一是,粵港澳大灣區(qū)建設(shè)對(duì)高等教育的需求,這是高等教育定位的一個(gè)重要前提,也是亟需回答的問(wèn)題;二是,圍繞粵港澳大灣區(qū)對(duì)高等教育提出的需求,梳理粵港澳大灣區(qū)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀,這是粵港澳大灣區(qū)高等教育定位另一個(gè)重要前提。這兩部分內(nèi)容旨在回答“為何定位”的命題,即對(duì)粵港澳大灣區(qū)高等教育對(duì)大灣區(qū)重要性的應(yīng)然判斷和實(shí)然說(shuō)明。三是,世界三大灣區(qū)高等教育發(fā)展的典型研究,這一內(nèi)容旨在回答“如何定位”的命題。把握好高等教育的定位目標(biāo),既要基于大灣區(qū)高等教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),又要著眼于國(guó)際比較的視野,研究世界一流灣區(qū)高等教育發(fā)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：95 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題緣起
        (一)選題背景
        (二)問(wèn)題提出
    二、研究意義
        (一)研究的理論意義
        (二)研究的實(shí)踐價(jià)值
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)粵港澳高等教育的既往研究
        (二)高等教育定位的既往研究
        (三)生態(tài)位視角下的高等教育研究
        (四)研究評(píng)述
    四、研究思路
        (一)研究目標(biāo)
        (二)研究?jī)?nèi)容
        (三)研究方法
        (四)技術(shù)框架
第二章 核心概念界定及視角分析
    一、核心概念界定
        (一)粵港澳大灣區(qū)
        (二)高等教育定位
    二、理論基礎(chǔ)
        (一)教育外部關(guān)系理論
        (二)生態(tài)位理論
    三、視角分析
        (一)視角適用性分析
        (二)視角適切性分析
第三章 粵港澳大灣區(qū)建設(shè)對(duì)高等教育的需求
    一、粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展對(duì)高等教育的需求
        (一)制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高等教育的需求
        (二)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建對(duì)高等教育的需求
    二、粵港澳大灣區(qū)科技發(fā)展對(duì)高等教育的需求
        (一)建設(shè)國(guó)際科技創(chuàng)新中心對(duì)高等教育的需求
        (二)建設(shè)創(chuàng)新人才高地對(duì)高等教育的需求
    三、粵港澳大灣區(qū)政治文化發(fā)展對(duì)高等教育的需求
        (一)粵港澳大灣區(qū)政治發(fā)展對(duì)高等教育的需求
        (二)粵港澳大灣區(qū)文化發(fā)展對(duì)高等教育的需求
    四、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)對(duì)高等教育的需求
第四章 粵港澳大灣區(qū)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題
    一、粵港澳大灣區(qū)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀
        (一)粵港澳大灣區(qū)高等教育概況
        (二)粵港澳大灣區(qū)高等教育世界排名現(xiàn)狀
    二、粵港澳大灣區(qū)高等教育的社會(huì)適應(yīng)性
        (一)粵港澳三地高等教育社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀
        (二)粵港澳大灣區(qū)高等教育社會(huì)適應(yīng)性
    三、生態(tài)位視角下高等教育現(xiàn)狀問(wèn)題及歸因
        (一)粵港澳大灣區(qū)高等教育的挑戰(zhàn)
        (二)粵港澳大灣區(qū)高等教育問(wèn)題歸因
        (三)粵港澳大灣區(qū)高等教育問(wèn)題的生態(tài)位歸因
第五章 世界三大灣區(qū)高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
    一、世界三大灣區(qū)高等教育發(fā)展概況
        (一)世界三大灣區(qū)高等教育發(fā)展概況
        (二)世界三大灣區(qū)高等教育與區(qū)域發(fā)展的典型研究
    二、世界三大灣區(qū)高等教育發(fā)展的比較分析
        (一)世界三大灣區(qū)高等教育集群發(fā)展的比較分析
        (二)世界三大灣區(qū)高等教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展的比較分析
    三、世界三大灣區(qū)高等教育發(fā)展與灣區(qū)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)借鑒
        (一)粵港澳大灣區(qū)高水平大學(xué)集群發(fā)展
        (二)粵港澳大灣區(qū)高校協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展
        (三)粵港澳大灣區(qū)高等教育系統(tǒng)生態(tài)位
第六章 世界區(qū)域性高等教育中心定位
    一、粵港澳大灣區(qū)高等教育定位的分析
        (一)粵港澳大灣區(qū)高等教育定位的整合性框架
        (二)粵港澳大灣區(qū)高等教育定位的提出
        (三)世界區(qū)域性高等教育中心的內(nèi)涵
    二、世界區(qū)域性高等教育中心定位的依據(jù)與價(jià)值
        (一)世界區(qū)域性高等教育中心的依據(jù)
        (二)世界區(qū)域性高等教育中心的價(jià)值
    三、世界區(qū)域性高等教育中心的可行性
        (一)粵港澳大灣區(qū)高等教育協(xié)同發(fā)展的優(yōu)勢(shì)
        (二)我國(guó)高等教育區(qū)域中心發(fā)展的趨勢(shì)
        (三)歐盟高等教育一體化的借鑒
    四、世界區(qū)域性高等教育中心的實(shí)現(xiàn)路徑
總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]地方高校可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)位戰(zhàn)略研究[D]. 陳娟娟.武漢理工大學(xué) 2007
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