輔導(dǎo)員隊伍的育人動能隨著育人格局的沿革而不斷發(fā)展,從"三育人"到"七育人",再到"十育人",輔導(dǎo)員與其他教育者的協(xié)同關(guān)系發(fā)生了深刻變化,輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容也相應(yīng)不斷調(diào)整優(yōu)化。總體來看,輔導(dǎo)員的育人動能轉(zhuǎn)換經(jīng)歷了四個基本階段:原初動力階段——對學(xué)生開展大一統(tǒng)的政治教育;動力增能階段——開展多元化的學(xué)生思想幫扶;動能衰減階段——事務(wù)性工作的暴增與核心工作的沖淡;動能轉(zhuǎn)換階段——思想理論教育和價值引領(lǐng)的回歸等。 

【文章來源】：山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報. 2020,32(01)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、大一統(tǒng)政治教育:輔導(dǎo)員育人的原初動力
二、多元化指導(dǎo)幫扶:輔導(dǎo)員育人的動力增能
三、事務(wù)性工作的沉浸:輔導(dǎo)員育人的動能衰減
四、價值觀引領(lǐng)的回歸:輔導(dǎo)員育人的動能轉(zhuǎn)換


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3508799