習(xí)近平總書記指出:“道路問題是關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗第一位的問題,道路就是黨的生命。”①中國特色社會主義道路,就是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,立足基本國情,以經(jīng)濟建設(shè)為中心,堅持四項基本原則,堅持改革開放,解放和發(fā)展生產(chǎn)力,鞏固和完善社會主義制度,按照“五位一體”的總體布局進行社會主義建設(shè),促進人的全面發(fā)展,逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕,建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。這條道路是黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民經(jīng)過長期的革命和建設(shè),經(jīng)過無數(shù)艱難曲折,探索到的一條被事實所證明的成功的道路。走社會主義道路的信念成為全黨全國各族人民長期以來凝心聚力、艱苦奮斗的精神紐帶。改革開放以來,隨著打開的國門和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用,西方社會思潮和社會不良思想對青年大學(xué)生不斷地產(chǎn)生著沖擊,形成著多樣化的影響,這務(wù)必要引起我們的重視,警惕和防范其對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。當(dāng)代大學(xué)生是未來社會主義建設(shè)的接班人和生力軍,贏得青年就是贏得了未來,贏得了青年對中國特色社會主義道路的認(rèn)同,也就贏得了這條道路繼續(xù)發(fā)展所需要的人力和智力的支持,也就贏得了中國光輝燦爛的明天。大力推進當(dāng)代大學(xué)生對中國特色社會主義道路的認(rèn)同,抵御不良社會思潮... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：297 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究的緣起
        1.1.1 歷史的感悟
        1.1.2 現(xiàn)實的感召
        1.1.3 新時代的要求
    1.2 研究的意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究的現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)外關(guān)于“認(rèn)同”的研究
        1.3.2 關(guān)于中國特色社會主義道路的研究
        1.3.3 關(guān)于大學(xué)生與道路認(rèn)同的研究
    1.4 研究的思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究創(chuàng)新
第2章 中國特色社會主義道路認(rèn)同教育的理論基礎(chǔ)
    2.1 馬克思主義基本原理視域下的道路認(rèn)同
        2.1.1 馬克思主義認(rèn)識論與道路認(rèn)同
        2.1.2 馬克思主義實踐觀與道路認(rèn)同
        2.1.3 馬克思主義方法論與道路認(rèn)同
        2.1.4 歷史唯物主義觀與道路認(rèn)同
    2.2 思想政治教育學(xué)視域下的中國特色社會主義道路認(rèn)同教育
        2.2.1 中國特色社會主義道路認(rèn)同教育基本范疇
        2.2.2 中國特色社會主義道路認(rèn)同教育基本規(guī)律
    2.3 心理學(xué)視域下的中國特色社會主義道路認(rèn)同教育
        2.3.1 客觀認(rèn)知:道路認(rèn)同教育的起點
        2.3.2 情感共鳴:道路認(rèn)同教育的重點
        2.3.3 思維想象:道路認(rèn)同教育的深化
        2.3.4 理性選擇:道路認(rèn)同教育的內(nèi)化
        2.3.5 意志行為:道路認(rèn)同教育的升華
第3章 當(dāng)代大學(xué)生中國特色社會主義道路認(rèn)同教育的內(nèi)容
    3.1 歷史選擇的認(rèn)同教育
        3.1.1 走上社會主義道路的歷史必然
        3.1.2 走上中國特色社會主義道路的歷史必然
    3.2 目標(biāo)指引的認(rèn)同教育
        3.2.1 馬克思主義的指導(dǎo)地位
        3.2.2 人全面發(fā)展的價值目標(biāo)
        3.2.3 共同富裕的價值導(dǎo)向
        3.2.4 建成社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中國夢的戰(zhàn)略目標(biāo)
    3.3 黨領(lǐng)導(dǎo)地位的認(rèn)同教育
        3.3.1 中國共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨的合法性
        3.3.2 堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的必要性
        3.3.3 中國共產(chǎn)黨的自我革命性保障執(zhí)政的長期性
    3.4 基本國情的認(rèn)同教育
    3.5 中心任務(wù)的認(rèn)同教育
        3.5.1 以經(jīng)濟建設(shè)為中心是歷史經(jīng)驗的總結(jié)
        3.5.2 以經(jīng)濟建設(shè)為中心是唯物主義歷史觀的重要內(nèi)容
        3.5.3 以經(jīng)濟建設(shè)為中心是解決社會主要矛盾的主要途徑
        3.5.4 以經(jīng)濟建設(shè)為中心是現(xiàn)實發(fā)展的需要
    3.6 發(fā)展布局的認(rèn)同教育
        3.6.1 中國特色社會主義經(jīng)濟發(fā)展道路
        3.6.2 中國特色社會主義政治發(fā)展道路
        3.6.3 中國特色社會主義文化發(fā)展道路
        3.6.4 中國特色社會主義社會發(fā)展道路
        3.6.5 中國特色社會主義生態(tài)發(fā)展道路
    3.7 發(fā)展路徑的認(rèn)同教育
        3.7.1 改革開放的必要性
        3.7.2 改革開放的偉大成就
第4章 當(dāng)代大學(xué)生中國特色社會主義道路認(rèn)同的現(xiàn)實狀況
    4.1 大學(xué)生中國特色社會主義道路認(rèn)同狀況調(diào)查設(shè)計
        4.1.1 問卷設(shè)計
        4.1.2 問卷信度和效度分析
        4.1.3 問卷發(fā)放和統(tǒng)計
    4.2 大學(xué)生對中國特色社會主義道路認(rèn)同狀況的實證調(diào)研分析
        4.2.1 社會主義發(fā)展史觀分析
        4.2.2 社會主義與資本主義道路比較分析
        4.2.3 對中國特色社會主義道路的認(rèn)識
    4.3 大學(xué)生中國特色社會主義道路認(rèn)同中的主流
        4.3.1 認(rèn)同中國特色社會主義發(fā)展道路
        4.3.2 認(rèn)同中國特色社會主義發(fā)展目標(biāo)和價值追求
        4.3.3 認(rèn)同中國特色社會主義制度
        4.3.4 認(rèn)同中國特色社會主義教育
    4.4 大學(xué)生中國特色社會主義道路認(rèn)同中的存在的主要問題
        4.4.1 道路發(fā)展歷程認(rèn)知欠缺
        4.4.2 社會主義理論內(nèi)涵認(rèn)知不準(zhǔn)確
        4.4.3 社會主義制度認(rèn)知不清晰
        4.4.4 社會主義比較性優(yōu)勢認(rèn)知不足
        4.4.5 部分學(xué)生價值觀認(rèn)知受西方影響較重
    4.5 調(diào)研分析結(jié)論
    4.6 影響當(dāng)代大學(xué)生道路認(rèn)同的主要因素
        4.6.1 國內(nèi)經(jīng)濟形勢的變化
        4.6.2 社會主義道路探索中的挫折
        4.6.3 社會負(fù)面現(xiàn)象的影響
        4.6.4 價值多元化的博弈
        4.6.5 社會思潮的沖擊
        4.6.6 思想政治工作的弱化
        4.6.7 家庭教育因素與個人心理因素
第5章 當(dāng)代大學(xué)生中國特色社會主義道路認(rèn)同教育的基本要求
    5.1 大學(xué)生道路認(rèn)同教育的基本原則
        5.1.1 正確導(dǎo)向原則
        5.1.2 實事求是原則
        5.1.3 以人為本原則
        5.1.4 灌輸引導(dǎo)原則
        5.1.5 全面滲透原則
        5.1.6 多層推進原則
        5.1.7 激勵驅(qū)動原則
        5.1.8 以身示范原則
    5.2 當(dāng)代大學(xué)生中國特色社會主義道路認(rèn)同教育的基本特點
        5.2.1 社會性
        5.2.2 計劃性
        5.2.3 引導(dǎo)性
        5.2.4 漸進性
        5.2.5 復(fù)雜性
        5.2.6 實踐性
    5.3 大學(xué)生道路認(rèn)同教育所需要處理好的關(guān)系
        5.3.1 理論與現(xiàn)實相聯(lián)系
        5.3.2 主導(dǎo)與多樣相協(xié)調(diào)
        5.3.3 灌輸與說服相配合
        5.3.4 課堂與實踐相貫通
        5.3.5 社會性與個體性相統(tǒng)一
        5.3.6 顯性與隱性教育相結(jié)合
第6章 社會主義道路認(rèn)同教育的歷史沿革與成功經(jīng)驗
    6.1 新民主主義革命時期中國道路的選擇與認(rèn)同教育
        6.1.1 革命初期與大革命時期
        6.1.2 土地革命時期
        6.1.3 抗日戰(zhàn)爭時期
        6.1.4 解放戰(zhàn)爭時期
    6.2 改革開放前的社會主義道路認(rèn)同教育
        6.2.1 從建國至社會主義改造基本完成時期
        6.2.2 社會主義改造后至改革開放前正確的或比較正確的社會主義道路認(rèn)同教育
    6.3 改革開放后的中國特色社會主義道路認(rèn)同教育
        6.3.1 鄧小平理論指導(dǎo)下的道路認(rèn)同教育
        6.3.2 “三個代表”重要思想指導(dǎo)下的道路認(rèn)同教育
        6.3.3 科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的道路認(rèn)同教育
        6.3.4 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下的道路認(rèn)同教育
    6.4 道路認(rèn)同教育的成功經(jīng)驗
        6.4.1 堅持馬克思主義為指導(dǎo)思想
        6.4.2 堅持實事求是為基本原則
        6.4.3 堅持加強思想建設(shè)為根本保障
        6.4.4 堅持實踐需要為邏輯起點
        6.4.5 堅持以人為本為育人理念
        6.4.6 堅持打造思想政治教育隊伍為核心骨干
第7章 發(fā)達(dá)資本主義國家的道路認(rèn)同教育及其啟示
    7.1 美、英、德、新的道路認(rèn)同教育
        7.1.1 美國的道路認(rèn)同教育
        7.1.2 英國的道路認(rèn)同教育
        7.1.3 德國的道路認(rèn)同教育
        7.1.4 新加坡的道路認(rèn)同教育
    7.2 美、英、德、新道路認(rèn)同教育的特點
        7.2.1 美國道路認(rèn)同教育的特點
        7.2.2 英國道路認(rèn)同教育的特點
        7.2.3 德國道路認(rèn)同教育的特點
        7.2.4 新加坡道路認(rèn)同教育的特點
    7.3 美、英、德、新道路認(rèn)同教育的啟示
        7.3.1 引進“政治社會化”合理內(nèi)核
        7.3.2 開展廣泛深刻的愛國主義教育
        7.3.3 加強隱性教育和滲透教育的力度
        7.3.4 打造合力教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)
        7.3.5 發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用
        7.3.6 重視社會實踐的成長功能
第8章 增強當(dāng)代大學(xué)生中國特色社會主義道路認(rèn)同教育實效性的途徑
    8.1 課程育人:推動大學(xué)生道路認(rèn)同教育時代化
        8.1.1 夯實中國特色社會主義共同理想
        8.1.2 加強中國特色社會主義理論教育
        8.1.3 抓好課程思政教學(xué)工作
    8.2 實踐育人:實現(xiàn)大學(xué)生道路認(rèn)同教育多維化
        8.2.1 推廣實踐體驗促進自我教育
        8.2.2 提高社會實踐質(zhì)量
        8.2.3 加強黨團建設(shè)和紅色教育
        8.2.4 豐富教育實踐的方法
    8.3 管理育人:強化大學(xué)生道路認(rèn)同教育責(zé)任制
        8.3.1 加強高校意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)建設(shè)
        8.3.2 加強意識形態(tài)工作隊伍建設(shè)
        8.3.3 加強全體教職工思想建設(shè)
    8.4 網(wǎng)絡(luò)育人:推進大學(xué)生道路認(rèn)同教育信息化
        8.4.1 掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)主動權(quán)
        8.4.2 強化網(wǎng)絡(luò)教育主陣地
        8.4.3 凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
    8.5 環(huán)體育人:構(gòu)建大學(xué)生道路認(rèn)同教育長效機制
        8.5.1 營造馬克思主義理論認(rèn)同社會環(huán)境
        8.5.2 營造“三位一體”的道路認(rèn)同教育架構(gòu)
        8.5.3 營造良好的校園文化環(huán)境
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
攻讀博士學(xué)位期間的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論新時代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的基本遵循[J]. 駱郁廷,項敬堯.  思想理論教育. 2018(01)
[2]大學(xué)生社會實踐的歷程、價值意蘊與發(fā)展趨向[J]. 胡靖.  思想理論教育. 2018(01)
[3]論習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想[J]. 邊境,陳金龍,丁俊萍,楊金洲,李學(xué)保.  中南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2017(06)
[4]論習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想[J]. 邸乘光.  新疆師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(02)
[5]政治社會化理論的思想政治教育闡釋效應(yīng)分析[J]. 金林南,季托.  學(xué)校黨建與思想教育. 2017(17)
[6]論思想政治教育的文化功能[J]. 朱文,王濤.  思想政治教育研究. 2017(04)
[7]論習(xí)近平治國理政思想的邏輯起點[J]. 閻樹群,張帆.  馬克思主義研究. 2017(08)
[8]論鄧小平制度自信思想及其現(xiàn)實啟示[J]. 劉艷萍,閻樹群.  毛澤東思想研究. 2017(04)
[9]馬克思主義理想信念的基本意蘊及其當(dāng)代境遇——以“馬克思主義基本原理概論”作為詮釋維度[J]. 劉文祥.  西南交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(04)
[10]論抗日軍政大學(xué)對中國共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)人才的培養(yǎng)[J]. 呂滿文.  南京政治學(xué)院學(xué)報. 2017(03)

博士論文
[1]當(dāng)代中國大學(xué)生信仰教育問題研究[D]. 趙華偉.山東大學(xué) 2016
[2]當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同研究[D]. 劉貝貝.北京交通大學(xué) 2016
[3]大學(xué)生思想政治教育實踐育人機制創(chuàng)新研究[D]. 王忠.東北師范大學(xué) 2016
[4]當(dāng)代大學(xué)生中國共產(chǎn)黨革命精神認(rèn)同研究[D]. 周娜.河北師范大學(xué) 2016
[5]新疆大學(xué)生中國特色社會主義認(rèn)同教育研究[D]. 王麗敏.新疆大學(xué) 2015
[6]中國特色社會主義制度自信研究[D]. 劉政利.吉林大學(xué) 2015
[7]我國多元文化背景下大學(xué)生政治認(rèn)同教育研究[D]. 元修成.東北師范大學(xué) 2015
[8]21世紀(jì)中國大學(xué)生馬克思主義信仰教育研究[D]. 曾杰.云南大學(xué) 2015
[9]當(dāng)代中國大學(xué)生主流政治意識及其形成機制研究[D]. 姚念龍.北京交通大學(xué) 2014
[10]大學(xué)生國家認(rèn)同研究[D]. 杜蘭曉.浙江大學(xué) 2014



本文編號：3489736