新中國成立伊始,歷史教育即被納入高校思想政治理論課程體系之中,70年來經(jīng)歷了萌芽初創(chuàng)、曲折發(fā)展和趨于成熟三個(gè)階段。歷史教育在高校思政課程中的演進(jìn)過程,反映了中國共產(chǎn)黨重視歷史教育的傳統(tǒng),課程的頻繁變動(dòng)根源于現(xiàn)實(shí)政治的變遷,教材、教法、師資等方面呈現(xiàn)出隨時(shí)代而動(dòng)和日益正規(guī)化的特點(diǎn)。客觀總結(jié)歷史教育在高校思政課程中演進(jìn)的歷史經(jīng)驗(yàn),對(duì)推進(jìn)思政課程中的歷史教學(xué)改革與發(fā)展具有重要的意義。 

【文章來源】：高校馬克思主義理論研究. 2019,5(03)

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、 新中國成立70年以來歷史教育在高校思政課中的演進(jìn)過程
    1. 歷史教育在高校思政課中的萌芽初創(chuàng)階段(1949—1956年)
    2. 歷史教育在高校思政課中的曲折發(fā)展階段(1957—1977年)
    3. 歷史教育在高校思政課中的趨于成熟階段(1978—2019年)
二、 70年來歷史教育在高校思政課中演進(jìn)的特點(diǎn)分析
    1. 重視以黨史、革命史為中心的中國近現(xiàn)代史教育
    2. 教學(xué)目標(biāo)和講授重點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)政治緊密相關(guān)
    3. 教材、教學(xué)方法和教師隊(duì)伍的日益正規(guī)化
三、 歷史教育在高校思政課中演進(jìn)研究的現(xiàn)實(shí)啟示
    1. 繼續(xù)發(fā)揚(yáng)70年來思政課程重視歷史教育的優(yōu)良傳統(tǒng)
    2. 兼顧思政課程歷史教育的政治性、學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性
    3. 重視教科書、教學(xué)方法、師資、學(xué)科建設(shè)等方面的發(fā)展
四、 結(jié) 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國人民大學(xué)與高校中國革命史課程的創(chuàng)設(shè)與停開（1950—1957）[J]. 耿化敏.  黨史研究與教學(xué). 2012(06)
[2]新中國成立后高校思想政治理論課程體系內(nèi)中國近現(xiàn)代史教育的演進(jìn)[J]. 姬麗萍.  中共黨史研究. 2010(11)
[3]中國人民大學(xué)與建國初高校“新民主主義論”、“中國革命史”課程的開設(shè)[J]. 劉輝.  教學(xué)與研究. 2008(11)
[4]高校思想政治理論課程體系的演化及其基本特點(diǎn)[J]. 顧海良.  教學(xué)與研究. 2007(02)



本文編號(hào)：3429544