"課程思政"是加強和改進大學生思想政治教育的重要渠道,是落實"三全"育人的重要措施。因此,高校教師在實施課程思政時必須具備較高的人文素養(yǎng)。文章分析了當前高校"課程思政"課程教師人文素養(yǎng)存在的不足及其產(chǎn)生的原因,并從思想政治水平、職業(yè)道德及教育教學能力等方面探討高校"課程思政"教師人文素養(yǎng)的改善途徑。 

【文章來源】：高教學刊. 2020,(31)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、高校推行“課程思政”建設(shè)的必要性
    （一）課程思政概述
    （二）高校推行“課程思政”的重要意義
二、高校有效實施“課程思政”需要培育和提升教師的人文素養(yǎng)
    （一）高校教師人文素養(yǎng)的內(nèi)涵
    （二）高校教師人文素養(yǎng)方面存在的問題
        1. 政治理論知識匱乏
        2. 職業(yè)道德水平欠佳
        3. 教育教學能力不高
三、提升教師實施“課程思政”人文素養(yǎng)的路徑
    （一）加強政治理論知識學習，提高思想政治水平
    （二）建立合理的評價體系，提升職業(yè)道德水平
    （三）加強業(yè)務學習，提高“課程思政”教學能力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]正確把握“課程思政”與思政課程的關(guān)系[J]. 石書臣.  思想理論教育. 2018(11)
[2]淺談高校教師教學能力的構(gòu)成及其養(yǎng)成[J]. 林永柏.  教育與職業(yè). 2008(09)



本文編號：3420595