思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)需要政府、學(xué)校、企業(yè)及教育機構(gòu)等行動者聯(lián)結(jié)、利益化和動員,是一個網(wǎng)絡(luò)的、動態(tài)的過程。從行動者網(wǎng)絡(luò)理論出發(fā),探討該理論對思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的適用性。剖析平臺建設(shè)過程中各個參與要素,揭示思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的要素構(gòu)成、各要素間相互作用狀態(tài)以及"轉(zhuǎn)譯"機制。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020,33(18)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、行動者網(wǎng)絡(luò)理論及其何以可能
二、思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)行動者網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)
三、思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)行動者網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建
    （一）問題化:核心行動者與“必經(jīng)之點”
    （二）利益化:讓法律法規(guī)政策賦予角色和任務(wù)
    （三）招募:從接受、認(rèn)同到輻射
    （四）動員:組建思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的利益者聯(lián)盟
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]網(wǎng)絡(luò)課程類別分析——基于互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型的分析視角[J]. 郭文革.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2014(05)
[2]現(xiàn)代性的本體論審視——拉圖爾“非現(xiàn)代性”哲學(xué)的理論架構(gòu)[J]. 劉鵬.  南京社會科學(xué). 2014(06)
[3]旅游研究的空間轉(zhuǎn)向——行動者網(wǎng)絡(luò)理論視角的旅游研究述評[J]. 李立華,付滌非,劉睿.  旅游學(xué)刊. 2014(03)
[4]從SSK科學(xué)觀的演進(jìn)看STS的實踐化轉(zhuǎn)向[J]. 黃瑞雄,鄒順宏.  科學(xué)技術(shù)與辯證法. 2005(06)

博士論文
[1]行動者網(wǎng)絡(luò)理論（ANT）[D]. 郭明哲.復(fù)旦大學(xué) 2008



本文編號：3141691