當(dāng)人類邁入21世紀(jì),國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,綜合國(guó)力的較量日益為世人所關(guān)注,各國(guó)力圖占領(lǐng)人才高地,而教育的改革首當(dāng)其沖。順應(yīng)國(guó)際教育改革的趨勢(shì),我國(guó)新一輪課程改革逐步走向深入。新一輪的課程改革,涉及教育理念、教育模式、教學(xué)方法、教材研究、評(píng)價(jià)制度、考試制度等全方位的改革。在這一系統(tǒng)的改革中,課堂教學(xué)改革是首要,是每一位教師必須思考和亟待實(shí)施的問題。在課堂教學(xué)改革中,人們都在探索新課改下的新課堂,以實(shí)施高效課堂和有效教學(xué),于是在教學(xué)流程的每個(gè)環(huán)節(jié)與課堂的方式上都作了許多艱苦探索和有益的嘗試。目前問題化學(xué)習(xí)在思想政治課堂上的應(yīng)用已為很多教師所采納。這一全新的教學(xué)課堂方式符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的需要,有利于實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)理念,有助于提升教師自身專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。然而問題化學(xué)習(xí)作為一種新的課堂教學(xué)方式,在理論和實(shí)踐的層面仍存在一些問題。這些問題的出現(xiàn),影響這一課堂教學(xué)方式的實(shí)效�；趩栴}化學(xué)習(xí)在思想政治課堂教學(xué)中的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,本文對(duì)此問題從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度,尤其是對(duì)課堂教學(xué)中的操作性流程作以初步的探析。本文分為四章：第一章：緒論。主要闡述了選題的背景、意義、研究現(xiàn)狀、研究... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的需求
        1.2.2 有利于實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)理念
        1.2.3 有助于提升教師自身專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)
    1.3 研究現(xiàn)狀
    1.4 研究的思路和方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 課題研究的創(chuàng)新之處
第2章 問題化學(xué)習(xí)概述
    2.1 問題化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
        2.1.1 問題界定
        2.1.2 問題的類型
        2.1.3 問題化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
    2.2 問題化學(xué)習(xí)的特征
        2.2.1 以學(xué)習(xí)為中心
        2.2.2 問題化學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)行為
        2.2.3 問題化學(xué)習(xí)是一種廣義的問題解決
        2.2.4 以問題系統(tǒng)來展開
    2.3 問題化學(xué)習(xí)的理論基石
        2.3.1 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
        2.3.2 多元智能理論
第3章 問題化學(xué)習(xí)的過程設(shè)計(jì)
    3.1 “三位一體”的問題觀
        3.1.1 以學(xué)科的問題為基礎(chǔ)
        3.1.2 以學(xué)生的問題為起點(diǎn)
        3.1.3 以教師的問題為引導(dǎo)
    3.2 課時(shí)學(xué)習(xí)過程的問題化設(shè)計(jì)
        3.2.1 確定課堂的基本線索
        3.2.2 確定和分解學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)
        3.2.3 明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
        3.2.4 學(xué)會(huì)預(yù)設(shè)學(xué)生問題,推進(jìn)問題的解決
        3.2.5 選擇正確的教學(xué)組織形式
        3.2.6 教學(xué)反饋評(píng)估
        3.2.7 課時(shí)學(xué)習(xí)過程的問題化設(shè)計(jì)實(shí)例
    3.3 單元學(xué)習(xí)過程的問題化設(shè)計(jì)
        3.3.1 單元目標(biāo)分析
        3.3.2 單元學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題
        3.3.3 單元學(xué)習(xí)過程的問題化設(shè)計(jì)實(shí)例
    3.4 教材學(xué)習(xí)過程的問題化設(shè)計(jì)
        3.4.1 以問題引導(dǎo)學(xué)生探究新知
        3.4.2 以問題澄清學(xué)生模糊認(rèn)識(shí)
第4章 問題化學(xué)習(xí)在思想政治課堂中的應(yīng)用
    4.1 問題化學(xué)習(xí)課堂教學(xué)案例展示
    4.2 問題化學(xué)習(xí)課堂的透視與分析
        4.2.1 成功之處
        4.2.2 不足之處
    4.3 問題化學(xué)習(xí)課堂存在問題的解決策略
        4.3.1 教師的問題設(shè)計(jì)藝術(shù)
        4.3.2 教師的課堂提問藝術(shù)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝
攻讀研究生期間科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探究思想政治課堂教學(xué)中的提問[J]. 陳玉.  新課程導(dǎo)學(xué). 2012(18)
[2]強(qiáng)化問題意識(shí) 實(shí)施有效教學(xué)——淺談中學(xué)政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 陳敏.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2010(01)
[3]教師課堂提問的公正性思考[J]. 唐晉.  基礎(chǔ)教育參考. 2009(10)
[4]高中思想政治課堂上如何進(jìn)行提問[J]. 徐萬由.  考試周刊. 2009(33)
[5]談高中思想政治課的問題設(shè)計(jì)[J]. 劉雅芝.  考試周刊. 2009(24)
[6]矯治教師課堂提問行為 提高課堂提問的有效性[J]. 屠亞斐.  新課程研究(基礎(chǔ)教育). 2009(06)
[7]政治課教學(xué)中課堂提問的意與境[J]. 吳希成.  現(xiàn)代教育論叢. 2009(04)
[8]談?wù)n堂提問的類型與技巧[J]. 馬峰.  上海教育科研. 2009(02)
[9]以問題為中心的高中歷史課堂教學(xué)模式探究[J]. 龐曉晴.  廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(02)
[10]課堂提問的反饋藝術(shù)[J]. 蔣麗.  教學(xué)與管理. 2008(03)

碩士論文
[1]高中思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)探究[D]. 蹇云.蘇州大學(xué) 2011
[2]高中思想政治課問題設(shè)計(jì)的有效性研究[D]. 姜旭晨.浙江師范大學(xué) 2011
[3]思想政治課問題教學(xué)中的“問題設(shè)計(jì)”研究[D]. 李莉莉.廣西師范大學(xué) 2011
[4]問題教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 柳曉飛.重慶師范大學(xué) 2009
[5]高中思想政治課問題教學(xué)法運(yùn)用研究[D]. 王紅軍.華中師范大學(xué) 2008
[6]新課改下中學(xué)思想政治課教學(xué)的提問藝術(shù)研究[D]. 鄧艷紅.湖南師范大學(xué) 2008
[7]課程改革背景下課堂有效提問的策略研究[D]. 劉晶.華中師范大學(xué) 2007
[8]高中政治課教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[D]. 孫軍華.天津師范大學(xué) 2007
[9]問題教學(xué)法在思想政治課堂的實(shí)踐研究[D]. 張欣媚.東北師范大學(xué) 2007
[10]思想政治課“問題—探究”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[D]. 劉梅.東北師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3141623