近20 a來(lái),西方教育地理學(xué)受馬克思主義地理學(xué)以及社會(huì)文化地理學(xué)思想的影響,重新審視教育空間與社會(huì)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián),從多維度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教育空間建構(gòu)過(guò)程中的政治經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化機(jī)制。對(duì)西方教育地理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展演變進(jìn)行分析,并嘗試從政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化兩大視角,總結(jié)和歸納當(dāng)前西方教育地理學(xué)研究的主要成果和內(nèi)容。教育地理學(xué)是一門(mén)新興而又發(fā)展迅猛的人文地理學(xué)分支,但該學(xué)科的理論和實(shí)證發(fā)展尚處于以西方為主導(dǎo)的階段,強(qiáng)勢(shì)的西方話語(yǔ)體系還未充分涉及和理解非西方國(guó)家背景下的教育現(xiàn)象。當(dāng)前是非西方國(guó)家建構(gòu)自身教育地理學(xué)理論特色,并與西方教育地理學(xué)研究展開(kāi)理論和實(shí)踐對(duì)話的重要機(jī)遇和窗口。中國(guó)擁有世界規(guī)模最大的教育群體,當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型和人口結(jié)構(gòu)的改變也進(jìn)一步塑造了教育空間的多樣性和特殊性�？傊�,加深教育與空間關(guān)系的研究,增強(qiáng)教育地理學(xué)研究的中西對(duì)話,構(gòu)建中國(guó)化的教育地理學(xué)研究體系,使教育空間成為考察中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要視角,是中國(guó)教育地理學(xué)研究未來(lái)應(yīng)努力的方向。 

【文章來(lái)源】：地理科學(xué). 2019,39(12)北大核心CSSCICSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

教育地理學(xué)研究體系Fig.1Researchstructureofgeographiesofeducation

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3094202