大學生是國家最為寶貴的財富和資源,是整個社會思維最為活躍、最具創(chuàng)新精神的群體,是新技術和新潮流的引導者和受益者。放眼世界,大學生創(chuàng)業(yè)活動已經成為世界各國經濟持續(xù)繁榮、社會穩(wěn)定發(fā)展的強大動力。鼓勵和支持大學生投身社會實踐、勇于創(chuàng)新、成功創(chuàng)業(yè),己成為世界各國的共識。當前,中國正進入全面深化改革的攻堅期、深水區(qū),完善并創(chuàng)新各個領域管理體制機制,最大限度調動全社會的能動性,為經濟社會發(fā)展提供源源不斷的驅動力已勢在必行。步入新世紀,中國高等教育實現了跨越式發(fā)展,實現了從“精英型”向“大眾化”的轉變,大學生數量急劇增加,如何培養(yǎng)好、使用好大學生這一“優(yōu)質資源”,使其成為與經濟社會發(fā)展不斷前行相匹配的源動力,是亟待持續(xù)研究和解決的課題�，F階段,世界政治經濟形勢錯綜復雜,我國經濟社會各個領域的發(fā)展也面臨著諸多不確定因素和困難阻力。隨著我國經濟社會轉型的逐步深化,對傳統(tǒng)就業(yè)空間不斷壓縮,導致大學生就業(yè)壓力凸顯,“就業(yè)難、就好業(yè)難”的問題日益尖銳,大學生就業(yè)問題已成為全社會高度關注的焦點。在日趨嚴峻的就業(yè)形勢下,大學生突破傳統(tǒng)觀念的束縛,重新定向就業(yè)觀,這不僅是適應宏觀經濟形勢變化、適應“新常態(tài)”的需要,... 

【文章來源】：中國地質大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：141 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
作者簡介
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    §1.1 研究背景與問題提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 問題提出
    §1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    §1.3 研究現狀綜述
        1.3.1 國外研究現狀
        1.3.2 國內研究現狀
        1.3.3 研究趨勢及不足
    §1.4 研究內容與研究方法
        1.4.1 研究內容
        1.4.2 研究方法
第二章 相關基本理論
    §2.1 復雜適應系統(tǒng)（CAS）理論
        2.1.1 CAS理論的提出
        2.1.2 CAS理論的基本概念
        2.1.3 CAS理論的主要特征
        2.1.4 CAS理論的基本模型
        2.1.5 CAS理論的應用
    §2.2 創(chuàng)業(yè)理論
        2.2.1 創(chuàng)業(yè)的內涵界定
        2.2.2 創(chuàng)業(yè)意向
        2.2.3 大學生創(chuàng)業(yè)支持政策
    §2.3 決策理論
        2.3.1 決策定義
        2.3.2 決策分類
        2.3.3 決策路徑
        2.3.4 決策方法
    §2.4 博弈論
        2.4.1 基本慨念
        2.4.2 博弈論的產生和發(fā)展
        2.4.3 博弈論的基本類型
        2.4.4 納什均衡
    §2.5 本章小結
第三章 大學生自主創(chuàng)業(yè)及其支持體系特性分析
    §3.1 大學生自主創(chuàng)業(yè)的內涵與特點
        3.1.1 大學生自主創(chuàng)業(yè)的內涵
        3.1.2 大學生自主創(chuàng)業(yè)的特點
    §3.2 創(chuàng)業(yè)支持利益相關者及作用分析
        3.2.1 利益相關者
        3.2.2 政府：政策支撐
        3.2.3 高校：教育培訓
        3.2.4 社會：輿論保障
        3.2.5 家庭：支持配合
    §3.3 大學生自主創(chuàng)業(yè)支持需求
        3.3.1 大學生自主創(chuàng)業(yè)各階段特征
        3.3.2 大學生自主創(chuàng)業(yè)各階段支持需求
        3.3.3 大學生自主創(chuàng)業(yè)各階段支持方式
    §3.4 大學生自主創(chuàng)業(yè)支持體系的CAS特性分析
        3.4.1 大學生自主創(chuàng)業(yè)支持體系的復雜性
        3.4.2 大學生自主創(chuàng)業(yè)支持體系的CAS特征
    §3.5 本章小結
第四章 大學生對自主創(chuàng)業(yè)支持體系的認知診斷與響應測度
    §4.1 支持體系要素構成
    §4.2 認知度評估
        4.2.1 調查問卷的設計及相關說明
        4.2.2 信度和效度檢驗
        4.2.3 基于AHP的支持體系各指標權重確定
        4.2.4 基于多層次灰色評價模型的認知度評估
    §4.3 響應度測算
        4.3.1 基于弧彈性系數的響應度測算
        4.3.2 認知與創(chuàng)業(yè)行為響應的一致性
        4.3.3 認知與創(chuàng)業(yè)行為響應存在的群體差異
    §4.4 本章小結
第五章 基于行為決策影響度分析的大學生自主創(chuàng)業(yè)支持體系關鍵要素甄別
    §5.1 大學生自主創(chuàng)業(yè)行為決策分析
        5.1.1 行為決策在創(chuàng)業(yè)中的關鍵性
        5.1.2 創(chuàng)業(yè)行為決策動機
        5.1.3 創(chuàng)業(yè)行為決策環(huán)境的不確定性
        5.1.4 創(chuàng)業(yè)行為決策收益的不確定性
    §5.2 支持體系與創(chuàng)業(yè)行為決策的相互影響
        5.2.1 支持體系對創(chuàng)業(yè)行為決策的導向
        5.2.2 創(chuàng)業(yè)行為決策對支持體系的依賴
    §5.3 支持體系關鍵要素甄別與分析
        5.3.1 基于熵權決策模型的支持體系關鍵要素甄別
        5.3.2 支持體系關鍵要素橫向比較
        5.3.3 支持體系關鍵要素縱向比較
    §5.4 納入關鍵要素的創(chuàng)業(yè)行為擴散
        5.4.1 含時滯的創(chuàng)業(yè)行為擴散
        5.4.2 相互競爭的創(chuàng)業(yè)行為擴散
        5.4.3 相互依存的創(chuàng)業(yè)行為擴散
    §5.5 結果與討論
    §5.6 本章小結
第六章 基于CAS和主觀博弈契合的大學生自主創(chuàng)業(yè)支持體系運行與演進
    §6.1 主觀博弈模型
        6.1.1 模型構建
        6.1.2 博弈分析
    §6.2 基于CAS和主觀博弈契合的支持體系運行機理
        6.2.1 模型假設
        6.2.2 博弈過程與模型分析
    §6.3 政府支持與社會支持的互動涌現
        6.3.1 模型假設
        6.3.2 模型構建及分析
    §6.4 基于CAS和主觀博弈契合的支持體系演進
        6.4.1 支持體系多主體的學習過程
        6.4.2 支持體系的演進
    §6.5 本章小結
第七章 基于CAS的大學生自主創(chuàng)業(yè)支持體系構建
    §7.1 政府：主導推動大學生自主創(chuàng)業(yè)
        7.1.1 積極倡導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)
        7.1.2 完善大學生自主創(chuàng)業(yè)工作頂層設計
        7.1.3 建立健全有效資金支持政策
    §7.2 高校：打造大學生自主創(chuàng)業(yè)主陣地
        7.2.1 打開高等教育改革的突破口
        7.2.2 把創(chuàng)業(yè)教育進入大學第一課堂
        7.2.3 對創(chuàng)業(yè)學生實施個性化培養(yǎng)
    §7.3 社會：營造創(chuàng)業(yè)文化良好氛圍
        7.3.1 樹立新型就業(yè)觀念
        7.3.2 創(chuàng)造良好氛圍
        7.3.3 健全創(chuàng)業(yè)服務平臺
    §7.4 家庭：形成助推創(chuàng)業(yè)新驅動
    §7.5 創(chuàng)業(yè)支持多維互動與適應新模式構建
        7.5.1 政策互動與適應
        7.5.2 培養(yǎng)互動與適應
        7.5.3 指導互動與適應
    §7.6 CAS支持體系的實踐價值
        7.6.1 支持體系有效性案例分析
        7.6.2 實踐價值
    §7.7 本章小結
第八章 研究結論與展望
    §8.1 論文的主要研究工作和結論
        8.1.1 論文的主要工作
        8.1.2 研究的主要結論
    §8.2 論文的主要創(chuàng)新點及不足
        8.2.1 論文主要創(chuàng)新點
        8.2.2 研究局限與未來研究展望
致謝
參考文獻



本文編號：2936490