大學(xué)生是國家最為寶貴的財(cái)富和資源,是整個(gè)社會思維最為活躍、最具創(chuàng)新精神的群體,是新技術(shù)和新潮流的引導(dǎo)者和受益者。放眼世界,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為世界各國經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮、社會穩(wěn)定發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。鼓勵(lì)和支持大學(xué)生投身社會實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、成功創(chuàng)業(yè),己成為世界各國的共識。當(dāng)前,中國正進(jìn)入全面深化改革的攻堅(jiān)期、深水區(qū),完善并創(chuàng)新各個(gè)領(lǐng)域管理體制機(jī)制,最大限度調(diào)動(dòng)全社會的能動(dòng)性,為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供源源不斷的驅(qū)動(dòng)力已勢在必行。步入新世紀(jì),中國高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了從“精英型”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生數(shù)量急劇增加,如何培養(yǎng)好、使用好大學(xué)生這一“優(yōu)質(zhì)資源”,使其成為與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不斷前行相匹配的源動(dòng)力,是亟待持續(xù)研究和解決的課題。現(xiàn)階段,世界政治經(jīng)濟(jì)形勢錯(cuò)綜復(fù)雜,我國經(jīng)濟(jì)社會各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展也面臨著諸多不確定因素和困難阻力。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型的逐步深化,對傳統(tǒng)就業(yè)空間不斷壓縮,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力凸顯,“就業(yè)難、就好業(yè)難”的問題日益尖銳,大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會高度關(guān)注的焦點(diǎn)。在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,大學(xué)生突破傳統(tǒng)觀念的束縛,重新定向就業(yè)觀,這不僅是適應(yīng)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢變化、適應(yīng)“新常態(tài)”的需要,... 

【文章來源】：中國地質(zhì)大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：141 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
作者簡介
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    §1.1 研究背景與問題提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 問題提出
    §1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    §1.3 研究現(xiàn)狀綜述
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 研究趨勢及不足
    §1.4 研究內(nèi)容與研究方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
第二章 相關(guān)基本理論
    §2.1 復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)（CAS）理論
        2.1.1 CAS理論的提出
        2.1.2 CAS理論的基本概念
        2.1.3 CAS理論的主要特征
        2.1.4 CAS理論的基本模型
        2.1.5 CAS理論的應(yīng)用
    §2.2 創(chuàng)業(yè)理論
        2.2.1 創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵界定
        2.2.2 創(chuàng)業(yè)意向
        2.2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策
    §2.3 決策理論
        2.3.1 決策定義
        2.3.2 決策分類
        2.3.3 決策路徑
        2.3.4 決策方法
    §2.4 博弈論
        2.4.1 基本慨念
        2.4.2 博弈論的產(chǎn)生和發(fā)展
        2.4.3 博弈論的基本類型
        2.4.4 納什均衡
    §2.5 本章小結(jié)
第三章 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)及其支持體系特性分析
    §3.1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與特點(diǎn)
        3.1.1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵
        3.1.2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)
    §3.2 創(chuàng)業(yè)支持利益相關(guān)者及作用分析
        3.2.1 利益相關(guān)者
        3.2.2 政府：政策支撐
        3.2.3 高校：教育培訓(xùn)
        3.2.4 社會：輿論保障
        3.2.5 家庭：支持配合
    §3.3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持需求
        3.3.1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)各階段特征
        3.3.2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)各階段支持需求
        3.3.3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)各階段支持方式
    §3.4 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持體系的CAS特性分析
        3.4.1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持體系的復(fù)雜性
        3.4.2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持體系的CAS特征
    §3.5 本章小結(jié)
第四章 大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)支持體系的認(rèn)知診斷與響應(yīng)測度
    §4.1 支持體系要素構(gòu)成
    §4.2 認(rèn)知度評估
        4.2.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)及相關(guān)說明
        4.2.2 信度和效度檢驗(yàn)
        4.2.3 基于AHP的支持體系各指標(biāo)權(quán)重確定
        4.2.4 基于多層次灰色評價(jià)模型的認(rèn)知度評估
    §4.3 響應(yīng)度測算
        4.3.1 基于弧彈性系數(shù)的響應(yīng)度測算
        4.3.2 認(rèn)知與創(chuàng)業(yè)行為響應(yīng)的一致性
        4.3.3 認(rèn)知與創(chuàng)業(yè)行為響應(yīng)存在的群體差異
    §4.4 本章小結(jié)
第五章 基于行為決策影響度分析的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持體系關(guān)鍵要素甄別
    §5.1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為決策分析
        5.1.1 行為決策在創(chuàng)業(yè)中的關(guān)鍵性
        5.1.2 創(chuàng)業(yè)行為決策動(dòng)機(jī)
        5.1.3 創(chuàng)業(yè)行為決策環(huán)境的不確定性
        5.1.4 創(chuàng)業(yè)行為決策收益的不確定性
    §5.2 支持體系與創(chuàng)業(yè)行為決策的相互影響
        5.2.1 支持體系對創(chuàng)業(yè)行為決策的導(dǎo)向
        5.2.2 創(chuàng)業(yè)行為決策對支持體系的依賴
    §5.3 支持體系關(guān)鍵要素甄別與分析
        5.3.1 基于熵權(quán)決策模型的支持體系關(guān)鍵要素甄別
        5.3.2 支持體系關(guān)鍵要素橫向比較
        5.3.3 支持體系關(guān)鍵要素縱向比較
    §5.4 納入關(guān)鍵要素的創(chuàng)業(yè)行為擴(kuò)散
        5.4.1 含時(shí)滯的創(chuàng)業(yè)行為擴(kuò)散
        5.4.2 相互競爭的創(chuàng)業(yè)行為擴(kuò)散
        5.4.3 相互依存的創(chuàng)業(yè)行為擴(kuò)散
    §5.5 結(jié)果與討論
    §5.6 本章小結(jié)
第六章 基于CAS和主觀博弈契合的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持體系運(yùn)行與演進(jìn)
    §6.1 主觀博弈模型
        6.1.1 模型構(gòu)建
        6.1.2 博弈分析
    §6.2 基于CAS和主觀博弈契合的支持體系運(yùn)行機(jī)理
        6.2.1 模型假設(shè)
        6.2.2 博弈過程與模型分析
    §6.3 政府支持與社會支持的互動(dòng)涌現(xiàn)
        6.3.1 模型假設(shè)
        6.3.2 模型構(gòu)建及分析
    §6.4 基于CAS和主觀博弈契合的支持體系演進(jìn)
        6.4.1 支持體系多主體的學(xué)習(xí)過程
        6.4.2 支持體系的演進(jìn)
    §6.5 本章小結(jié)
第七章 基于CAS的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持體系構(gòu)建
    §7.1 政府：主導(dǎo)推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
        7.1.1 積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
        7.1.2 完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作頂層設(shè)計(jì)
        7.1.3 建立健全有效資金支持政策
    §7.2 高校：打造大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主陣地
        7.2.1 打開高等教育改革的突破口
        7.2.2 把創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入大學(xué)第一課堂
        7.2.3 對創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)
    §7.3 社會：營造創(chuàng)業(yè)文化良好氛圍
        7.3.1 樹立新型就業(yè)觀念
        7.3.2 創(chuàng)造良好氛圍
        7.3.3 健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺
    §7.4 家庭：形成助推創(chuàng)業(yè)新驅(qū)動(dòng)
    §7.5 創(chuàng)業(yè)支持多維互動(dòng)與適應(yīng)新模式構(gòu)建
        7.5.1 政策互動(dòng)與適應(yīng)
        7.5.2 培養(yǎng)互動(dòng)與適應(yīng)
        7.5.3 指導(dǎo)互動(dòng)與適應(yīng)
    §7.6 CAS支持體系的實(shí)踐價(jià)值
        7.6.1 支持體系有效性案例分析
        7.6.2 實(shí)踐價(jià)值
    §7.7 本章小結(jié)
第八章 研究結(jié)論與展望
    §8.1 論文的主要研究工作和結(jié)論
        8.1.1 論文的主要工作
        8.1.2 研究的主要結(jié)論
    §8.2 論文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)及不足
        8.2.1 論文主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
        8.2.2 研究局限與未來研究展望
致謝
參考文獻(xiàn)



本文編號：2936490