發(fā)布時(shí)間：2020-12-17 08:53

　　21世紀(jì)的中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的深刻變革,多樣化的思想觀念、多元化的價(jià)值取向?qū)Υ髮W(xué)的教育理念、大學(xué)生的成才觀念也產(chǎn)生重要影響；大學(xué)勵(lì)志文化的偏差,導(dǎo)致大學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)遮蔽道德提升、物質(zhì)享受消解精神追求、自我導(dǎo)向淡化社會(huì)價(jià)值等問(wèn)題凸顯。以什么樣的“志向”引領(lǐng)大學(xué)生成才的方向,用什么樣的方式指導(dǎo)大學(xué)生在充分吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)人格、道德、信念等精神成人所必需的素質(zhì)的提升,是思想政治教育理論與實(shí)踐與時(shí)俱進(jìn)的重要課題。本文以馬克思主義歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導(dǎo),通過(guò)文獻(xiàn)研究、歷史研究、實(shí)證研究、比較研究等方法,以人生“志向”為研究的邏輯起點(diǎn)和主線,深入分析當(dāng)代大學(xué)生人生志向追求的新特點(diǎn),結(jié)合高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)要求,以人的全面自由發(fā)展為目標(biāo),比較系統(tǒng)地梳理分析了國(guó)內(nèi)外勵(lì)志教育的相關(guān)理論和教育實(shí)踐,著力厘清大學(xué)生勵(lì)志教育的基本概念、理論定位、目標(biāo)與內(nèi)容等問(wèn)題,積極探索社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生勵(lì)志教育的實(shí)施策略和保障體系,以期從理論上豐富轉(zhuǎn)型社會(huì)大學(xué)生思想政治教育的方法和內(nèi)容,在實(shí)踐中指導(dǎo)大學(xué)生勵(lì)志教育活動(dòng)的有效開(kāi)展,增強(qiáng)思想政... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：121 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
作者簡(jiǎn)介
摘要
ABSTRACT
前言
    §0.1 問(wèn)題的緣起
        0.1.1 高等教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要
        0.1.2 大學(xué)生確立正確人生志向的需要
        0.1.3 思想政治教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要
    §0.2 研究現(xiàn)狀
        0.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        0.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        0.2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的評(píng)述
    §0.3 研究的思路、方法與擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
        0.3.1 研究思路
        0.3.2 研究方法
        0.3.3 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
第一章 大學(xué)生勵(lì)志教育的基本含義
    §1.1 勵(lì)志的含義
        1.1.1 “志”：志向與意志
        1.1.2 “勵(lì)”：教育激勵(lì)與自我磨礪
    §1.2 勵(lì)志教育的含義和發(fā)生機(jī)制
        1.2.1 勵(lì)志教育的理論定位
        1.2.2 勵(lì)志教育的發(fā)生機(jī)制
    §1.3 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生勵(lì)志教育的基本理念
        1.3.1 社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)生勵(lì)志教育提出的新挑戰(zhàn)
        1.3.2 社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)生勵(lì)志教育提出了新要求
第二章 大學(xué)生勵(lì)志教育的思想理論基礎(chǔ)
    §2.1 大學(xué)生勵(lì)志教育的思想溯源
        2.1.1 中國(guó)古代勵(lì)志教育思想及其價(jià)值
        2.1.2 西方古代勵(lì)志教育思想及其影響
    §2.2 大學(xué)生勵(lì)志教育的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于勵(lì)志教育的思想
        2.2.2 中國(guó)化馬克思主義勵(lì)志教育思想
第三章 大學(xué)生勵(lì)志教育的知識(shí)借鑒
    §3.1 當(dāng)代德國(guó)精神教育思想述評(píng)
        3.1.1 狄爾泰精神科學(xué)對(duì)生命意義的闡釋
        3.1.2 奧伊肯精神生活哲學(xué)對(duì)人生價(jià)值的升華
        3.1.3 李特精神教育的陶冶路徑
    §3.2 美國(guó)成功勵(lì)志教育的啟示與借鑒
        3.2.1 成功學(xué)興起的歷史文化背景
        3.2.2 成功學(xué)主要代表人物及思想
        3.2.3 成功學(xué)“熱”的“冷”思考
    §3.3 建國(guó)以來(lái)我國(guó)大學(xué)生榜樣勵(lì)志的基本經(jīng)驗(yàn)
        3.3.1 建國(guó)以來(lái)我國(guó)大學(xué)生榜樣勵(lì)志的發(fā)展歷程
        3.3.2 榜樣激勵(lì)是大學(xué)生勵(lì)志教育的有效方法
        3.3.3 榜樣激勵(lì)在勵(lì)志教育中應(yīng)把握的主要問(wèn)題
第四章 大學(xué)生勵(lì)志教育的時(shí)代環(huán)境與面臨的問(wèn)題
    §4.1 社會(huì)環(huán)境與勵(lì)志教育
        4.1.1 社會(huì)環(huán)境影響志向選擇的基本特點(diǎn)
        4.1.2 社會(huì)環(huán)境影響志向發(fā)展的基本價(jià)值
        4.1.3 社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校勵(lì)志教育的基本要求
    §4.2 轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)與勵(lì)志教育
        4.2.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)勵(lì)志教育的影響
        4.2.2 社會(huì)政治環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)勵(lì)志教育的影響
        4.2.3 社會(huì)文化環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)勵(lì)志教育的影響
        4.2.4 大眾傳媒的新特點(diǎn)及其對(duì)勵(lì)志教育的影響
    §4.3 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生勵(lì)志教育面臨的問(wèn)題
        4.3.1 政治志向多元
        4.3.2 道德志向消弱
        4.3.3 職業(yè)志向功利
        4.3.4 生活志向務(wù)實(shí)
第五章 大學(xué)生勵(lì)志教育的目標(biāo)與內(nèi)容
    §5.1 大學(xué)生勵(lì)志教育的基本目標(biāo)
        5.1.1 促進(jìn)大學(xué)生人格和諧
        5.1.2 提升大學(xué)生人生境界
    §5.2 勵(lì)志教育的主要內(nèi)容
        5.2.1 理想信念教育
        5.2.2 道德信仰教育
        5.2.3 幸福觀教育
第六章 大學(xué)生勵(lì)志教育的實(shí)施與保障
    §6.1 勵(lì)志教育的價(jià)值引導(dǎo)
        6.1.1 人的價(jià)值與價(jià)值引導(dǎo)
        6.1.2 勵(lì)志教育價(jià)值引導(dǎo)的基本原則
        6.1.3 勵(lì)志教育價(jià)值引導(dǎo)需要澄清的幾個(gè)問(wèn)題
        6.1.4 勵(lì)志教育價(jià)值引導(dǎo)對(duì)教育者素質(zhì)的要求
    §6.2 勵(lì)志教育中的自主建構(gòu)
        6.2.1 自主建構(gòu)及其理論依據(jù)
        6.2.2 大學(xué)生自主建構(gòu)的前提
        6.2.3 大學(xué)生自主建構(gòu)的主要方法
    §6.3 建構(gòu)大學(xué)勵(lì)志文化環(huán)境
        6.3.1 大學(xué)文化及文化環(huán)境
        6.3.2 大學(xué)文化環(huán)境的勵(lì)志教育功能
        6.3.3 大學(xué)勵(lì)志文化環(huán)境的優(yōu)化
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)接觸與信息焦慮實(shí)證研究[J]. 劉根勤,曹博林.  中國(guó)青年研究. 2012(09)
[3]“90后”大學(xué)生道德價(jià)值取向?qū)嵶C分析與研究[J]. 杜坤林,諸鳳娟.  中國(guó)青年研究. 2012(03)
[4]德之不厚,行將不遠(yuǎn)——論社會(huì)道德價(jià)值觀的重建[J]. 葛晨虹.  人民論壇. 2011(23)
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[6]“解放”的剝奪——論教育如何面對(duì)個(gè)體人的膨脹與公共人的衰落[J]. 高德勝.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2011(01)
[7]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校德育創(chuàng)新發(fā)展的突破點(diǎn)[J]. 張?jiān)倥d.  高校理論戰(zhàn)線. 2011(02)
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[10]論黑格爾自由生活與世界歷史進(jìn)程思想[J]. 丁三東.  四川大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(03)

博士論文
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[2]當(dāng)代中國(guó)榜樣教育研究[D]. 袁文斌.河北師范大學(xué) 2010
[3]德性與品格教育論[D]. 蔡春.復(fù)旦大學(xué) 2010
[4]當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生道德學(xué)習(xí)研究[D]. 劉莉.東北師范大學(xué) 2009
[5]當(dāng)代大學(xué)生道德信仰教育研究[D]. 武敬杰.吉林大學(xué) 2008
[6]人生境界論[D]. 單連春.東北師范大學(xué) 2006
[7]精神激勵(lì)的權(quán)變理論[D]. 申來(lái)津.南京師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：2921760