美國品格教育歷史悠久,從殖民時期至20世紀(jì)初一直具有強大的生命力。20世紀(jì)20~80年代,受文化相對主義、邏輯實證主義、進步主義教育運動、個人主義思潮、道德認(rèn)知理論和澄清價值理論的不斷沖擊,加上實驗心理學(xué)研究的撼動,品格教育一度衰落。20世紀(jì)80年代中期以后,由于政治上的保守主義回歸、嚴(yán)重的社會道德危機以及認(rèn)知理論和價值澄清理論暴露出來的弱點等原因,品格教育重新受到重視。在經(jīng)歷了不同時期起起落落的曲折過程之后,品格教育最終強勢占據(jù)了當(dāng)今美國道德教育的主流位置,并確立了與傳統(tǒng)品格教育相區(qū)別的“新品格教育”理念。從衰落到復(fù)興,其背后蘊藏的復(fù)雜原因值得所有后發(fā)國家予以高度重視和警醒。新品格教育運動在美國影響深遠,到20世紀(jì)90年代成為美國發(fā)展最快的教育運動。如今,經(jīng)過30多年的發(fā)展新品格教育運動已經(jīng)成為一種全球性的道德教育運動,形成了具有現(xiàn)代特色的學(xué)校道德教育理論和模式,被認(rèn)為是21世紀(jì)道德教育發(fā)展的新趨勢。托馬斯·里克納博士是美國紐約州立大學(xué)教育系教授,著名道德發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家,新品格教育運動主要領(lǐng)導(dǎo)者之一,被譽為“新品格教育之父”。40多年以來,里克納從兒童發(fā)展心理學(xué)逐步轉(zhuǎn)向品格教... 

【文章來源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：250 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
    一、研究緣起及選題理由
    二、里克納品格教育思想國內(nèi)研究綜述
    三、里克納品格教育思想國外研究概況
    四、論文的研究方法
    五、論文的思路及框架
第一章 美國品格教育總論
    第一節(jié) 品格和品格教育概念辨析
        一、character和character education的中文譯法
        二、品格和品格教育的含義
    第二節(jié) 美國品格教育的發(fā)展歷程
        一、傳統(tǒng)品格教育階段（殖民地時期到20世紀(jì)初）
30年代到80年代早期）">        二、品格教育衰落階段（20世紀(jì)20³0年代到80年代早期）
        三、品格教育復(fù)興即新品格教育階段（20世紀(jì)20～30年代到80年代早期）
    第三節(jié) 美國新品格教育運動概覽
        一、美國新品格教育的目標(biāo)、原則和標(biāo)準(zhǔn)
        二、美國新品格教育的內(nèi)容、途徑和方法
        三、美國新品格教育的特點
第二章 托馬斯·里克納—美國“新品格教育之父”
    第一節(jié) 從兒童發(fā)展心理學(xué)家到新品格教育領(lǐng)導(dǎo)者
        一、里克納其人
        二、里克納的主要學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷
        三、里克納的性教育思想
        四、里克納創(chuàng)建的著名品格教育機構(gòu)—尊重與責(zé)任中心
    第二節(jié) 里克納的主要學(xué)術(shù)成就
        一、里克納公開出版的著作
        二、里克納公開發(fā)表的期刊文章、學(xué)術(shù)會議論文和項目研究報告
        三、里克納在網(wǎng)站上公開發(fā)表的文章
第三章 里克納品格教育思想的理論淵源探析
    第一節(jié) 德性倫理學(xué)是品格教育的哲學(xué)倫理學(xué)基礎(chǔ)
        一、德性倫理學(xué)對品格教育的影響
        二、品格教育者們分別支持柏拉圖和亞里士多德
        三、里克納繼承亞里士多德的德性論傳統(tǒng)
        四、當(dāng)代倫理學(xué)的影響—麥金太爾的德性論
    第二節(jié) 宗教對里克納品格教育思想的影響
        一、宗教和品格教育
        二、托馬斯主義—阿奎那的德性論
        三、新托馬斯主義思潮
    第三節(jié) 實用主義思潮對里克納品格教育思想的影響
        一、實用主義思潮
        二、杜威的道德教育思想
    第四節(jié) 心理學(xué)是品格教育的重要基礎(chǔ)
        一、人格心理學(xué)對品格教育的影響
        二、發(fā)展心理學(xué)和道德發(fā)展理論
第四章 里克納品格教育思想的主要內(nèi)容
    第一節(jié) 里克納品格教育思想的核心
        一、里克納的品格定義
        二、里克納的品格定義中包含的內(nèi)容
        三、里克納重新闡釋的品格定義
        四、品格教育的核心價值—尊重與責(zé)任
    第二節(jié) 里克納品格教育思想中的實踐策略
        一、學(xué)校策略
        二、家庭策略
        三、社區(qū)策略
        四、里克納的品格教育實踐策略是一種綜合教育模式
    第三節(jié) 里克納確立的有效品格教育的原則和評估標(biāo)準(zhǔn)
        一、對品格教育進行評估的必要性
        二、有效品格教育的11條原則和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容
        三、評估的具體方法
第五章 里克納品格教育思想的評價和啟示
    第一節(jié) 里克納品格教育思想的評價
        一、里克納是注重實踐的思想者
        二、里克納品格教育思想的整體評價
        三、里克納品格教育思想的不足
        四、從馬克思的人格理論出發(fā)探析里克納品格教育思想
    第二節(jié) 里克納品格教育思想對我國道德教育的啟示
        一、基于品格轉(zhuǎn)變學(xué)校職能
        二、借鑒品格教育實踐策略，加強教師行動研究
        三、構(gòu)建家校社三位一體的道德教育共建格局
結(jié)語
參考文獻
附錄 1
附錄 2
附錄 3
在學(xué)期間的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“微時代”背景下中學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)——基于里克納品格教育思想[J]. 肖葉君,陳婷婷.  科教文匯(下旬刊). 2015(11)
[2]簡述里克納品格教育思想對我國教育的啟示[J]. 王文雨.  中國集體經(jīng)濟. 2015(13)
[3]里克納的品格教育思想及其借鑒[J]. 趙淑霞,鄭寶錦.  當(dāng)代教育科學(xué). 2015(09)
[4]品格教育的倫理學(xué)基礎(chǔ):反思與批判[J]. 張夏青.  山西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2015(02)
[5]道德推理的復(fù)雜性及其類型差異[J]. 晏輝.  河北學(xué)刊. 2013(06)
[6]論當(dāng)代美國品格教育的學(xué)理缺陷[J]. 余維武.  思想理論教育. 2013(15)
[7]“缺效”“失效”“反效”——道德教育“有效性”的三重境遇[J]. 王艷.  安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2013(01)
[8]品格與品格教育:概念、視角和基礎(chǔ)——當(dāng)代西方品格教育理論研究[J]. 尹懷斌.  道德與文明. 2012(06)
[9]試論馬克思對麥金太爾美德倫理學(xué)的影響[J]. 張言亮,李義天.  道德與文明. 2012(03)
[10]里克納品格教育的思想淵源探析[J]. 張琳.  南方論刊. 2012(05)

博士論文
[1]美國品格教育研究[D]. 謝狂飛.復(fù)旦大學(xué) 2012
[2]德性視域下的美國當(dāng)代品格教育研究[D]. 陳海青.上海大學(xué) 2012
[3]德性與品格教育論[D]. 蔡春.復(fù)旦大學(xué) 2010
[4]倫理學(xué)視閾中的尊重[D]. 周治華.復(fù)旦大學(xué) 2007
[5]品格教育論[D]. 丁錦宏.南京師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]美國品格教育的發(fā)展歷程及其實踐探索[D]. 蘇蕓.江西師范大學(xué) 2013
[2]美國“新品格教育運動”的課程觀及其啟示[D]. 羅蘇琴.曲阜師范大學(xué) 2013
[3]托馬斯.里克納品格教育思想之研究[D]. 閆惠威.首都師范大學(xué) 2012
[4]美國品格教育實踐研究[D]. 寧芬芬.華東師范大學(xué) 2011
[5]美國新品格教育及其對我國高校德育的啟示[D]. 蘇艷.南京師范大學(xué) 2011
[6]美國學(xué)校、家庭、社區(qū)合作的實踐模式研究[D]. 李彩旻.華東師范大學(xué) 2010
[7]美國品格教育組織研究[D]. 于蓮.山東師范大學(xué) 2010
[8]美國新品格教育研究[D]. 王琳.大連理工大學(xué) 2009
[9]美國新品格教育運動探析[D]. 王丹.東北師范大學(xué) 2009
[10]利考納新品格教育理論與我國的個人品德教育[D]. 陳慧銘.山東大學(xué) 2009



本文編號：2914092