改革開(kāi)放以來(lái)高中思想政治教學(xué)不斷適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，逐步演變。20世紀(jì)80年代基本統(tǒng)一教學(xué)大綱，把握時(shí)代特征,突出學(xué)科特性，順應(yīng)改革開(kāi)放的時(shí)代潮流，體現(xiàn)客觀的社會(huì)存在，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的路線、方針、政策。 20世紀(jì)90年代則以我國(guó)政治制度為主培養(yǎng)高中生的政治素養(yǎng)和政治意識(shí)，探尋現(xiàn)代性的政治框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)，教材及其內(nèi)容和形式趨于合理。 新世紀(jì)教材及其內(nèi)容貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，更接近生活實(shí)踐，突出情景性，知識(shí)模塊凸顯文化生活，促進(jìn)人的全面發(fā)展，理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮思想政治課堂教學(xué)的主陣地，，促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面發(fā)展。 改革開(kāi)放以來(lái)高中思想政治教學(xué)工作不斷轉(zhuǎn)變觀念，注重加強(qiáng)理論建設(shè)，以理服人，理論與實(shí)踐結(jié)合，突出思想政治教學(xué)的實(shí)效性，將傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代傳媒相結(jié)合。 本文把改革開(kāi)放以來(lái)高中思想政治教學(xué)的演變分為改革開(kāi)放之初與上世紀(jì)八十年代高中思想政治教學(xué)新變化，上世紀(jì)九十年代高中思想政治教學(xué)的變化和新世紀(jì)高中思想政治教學(xué)的變化三部分，著重梳理這三個(gè)時(shí)期的高中思想政治教學(xué)內(nèi)容和方法的新變化、變化發(fā)展的原因以及不同時(shí)期的教育教學(xué)效果。在分析這三部分內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)高中思想政治教學(xué)做以整體評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)改革開(kāi)放后的三十多年的思想政治教學(xué)成績(jī)是顯著的，但問(wèn)題也是不容忽視的。成績(jī)是值得肯定和發(fā)揚(yáng)光大的，針對(duì)問(wèn)題和不足提出改進(jìn)高中思想政治教學(xué)的具體措施，實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)的新突破和新發(fā)展。
【學(xué)位單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類】：G633.2
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
1 導(dǎo)論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究意義
    1.3 研究方法
    1.4 研究思路
    1.5 研究綜述
    1.6 本論文的創(chuàng)新之處
    1.7 本論文的研究框架
2 改革開(kāi)放之初與 1980S 高中思想政治教學(xué)新變化
    2.1 改革開(kāi)放前高中思想政治教學(xué)的回顧
    2.2 1980S 高中思想政治教學(xué)的新變化
        2.2.1 基本統(tǒng)一教學(xué)大綱和通用教材
        2.2.2 高考命題對(duì)教學(xué)大綱和教材的指揮棒作用
        2.2.3 把握時(shí)代特征,突出學(xué)科特性
        2.2.4 開(kāi)設(shè)了較為系統(tǒng)的政治觀教育
        2.2.5 從經(jīng)驗(yàn)型思維到理性思維的過(guò)渡
        2.2.6 重在兩種制度之比較
    2.3 變化原因
        2.3.1 高中生對(duì)生硬政治教學(xué)的厭倦
        2.3.2 改革開(kāi)放形勢(shì)發(fā)展的要求
        2.3.3 社會(huì)主義基本路線的要求
    2.4 整體評(píng)價(jià)
        2.4.1 取得成效
        2.4.2 存在的問(wèn)題
3 1990S 高中思想政治教學(xué)的變化
    3.1 內(nèi)容變化巨大
        3.1.1 經(jīng)濟(jì)指向明確
        3.1.2 淡化階級(jí)觀念
        3.1.3 發(fā)揮高考的“指揮棒”作用
        3.1.4 探尋思政教育模式，重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)
        3.1.5 突出政治素養(yǎng)和政治意識(shí)的培養(yǎng)
        3.1.6 教材內(nèi)容和教育形式趨于統(tǒng)一
    3.2 變化原因
        3.2.1 六四風(fēng)波的反思
        3.2.2 鄧小平南巡講話的推動(dòng)
        3.2.3 建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求
    3.3 整體評(píng)價(jià)
        3.3.1 取得成效
        3.3.2 存在問(wèn)題
4 新世紀(jì)高中思想政治教學(xué)的新變化
    4.1 變化內(nèi)容及特點(diǎn)
        4.1.1 教材及其內(nèi)容的變化
        4.1.2 更接近現(xiàn)實(shí)生活，突出情景性
        4.1.3 知識(shí)模塊凸顯文化生活，旨在人的全面發(fā)展
        4.1.4 緊扣時(shí)代脈搏，強(qiáng)化課堂教學(xué)政治功能
    4.2 變化原因
        4.2.1 世界形勢(shì)發(fā)展的客觀要求
        4.2.2 時(shí)代主題的要求
        4.2.3 中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面發(fā)展的需要
        4.2.4 貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)需要
    4.3 整體評(píng)價(jià)
        4.3.1 取得成效
        4.3.2 存在問(wèn)題
5 對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)高中思想政治教學(xué)的整體評(píng)價(jià)
    5.1 成績(jī)突出
        5.1.1 在教育理念的轉(zhuǎn)變中培養(yǎng)了新人
        5.1.2 提升了青年人的思想政治覺(jué)悟
        5.1.3 實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義教育目標(biāo)
        5.1.4 樹(shù)立了社會(huì)主義價(jià)值觀
    5.2 有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題
    5.3 改進(jìn)措施
        5.3.1 加強(qiáng)理論建設(shè)，以理服人
        5.3.2 理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)化思政教學(xué)的可操作性
        5.3.3 先進(jìn)內(nèi)容與現(xiàn)代手段相結(jié)合，寓教于樂(lè)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間的科研成果

【參考文獻(xiàn)】

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