新一輪的課程改革,將“隱性課程資源的開發(fā)和應(yīng)用”提到了重要的位置,使得隱性課程資源的開發(fā)和應(yīng)用成為本次課程改革順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保障。實(shí)踐需要理論作指導(dǎo),先進(jìn)的理論指導(dǎo)往往能夠?yàn)閷?shí)踐指明方向,減少失誤提高效率。這同樣適合高中思想政治課隱性課程資源的開發(fā)與應(yīng)用。 本文主要從三個(gè)方面研究了開發(fā)和應(yīng)用思想政治隱性課程資源。 第一部分主要從四個(gè)方面對(duì)隱性課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了概述。首先,是在原有研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步收集和總結(jié)了隱性課程理論的由來(lái)和含義。其次,闡述了顯性課程資源和隱性課程資源的相互關(guān)系,以及相對(duì)于顯性課程而言隱性課程在教學(xué)當(dāng)中不可替代的作用。再次,隱性課程對(duì)于思想政治課教學(xué)具有重要的作用,是高中生思想政治意識(shí)形成的重要誘因,對(duì)于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成具有重要的影響,因此要重視和應(yīng)用隱性課程。那么如何在思想政治課堂教學(xué)開發(fā)和應(yīng)用隱性課程就成為了隱性課程應(yīng)用研究的重點(diǎn),本文嘗試將隱性課程作為課程資源進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用。最后,隱性課程資源因其所包含的范圍廣,同時(shí)并不是所有的隱性課程資源都適合應(yīng)用到思想政治學(xué)科或課堂教學(xué)之中,筆者通過(guò)整理和總結(jié)將思想政治隱性課程資源進(jìn)行分類,將隱性課程資源分為物質(zhì)類的思想政治隱性課程資源、精神類的思想政治隱性課程資源、傳媒類的思想政治隱性課程資源、活動(dòng)類的思想政治隱性課程資源等四大類,從而以更直觀的方式呈現(xiàn)隱性課程資源。 第二部分重點(diǎn)論述了思想政治課開發(fā)與應(yīng)用隱性課程資源的必要性。首先,在思想政治課堂中開發(fā)與應(yīng)用隱性課程資源是思想政治學(xué)科特性的要求,思想政治課區(qū)別于其它學(xué)科,更加注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響,而情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成也是潛移默化的,不是教師僅僅通過(guò)一節(jié)課或者談一次話就能立刻形成的,教師目的性很強(qiáng)的去幫助學(xué)生去形成某種被社會(huì)公認(rèn)正確的價(jià)值觀,結(jié)果反而會(huì)被學(xué)生所反感和排斥,而隱性課程資源的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響,能夠有效的淡化教育者的教育目的,在教學(xué)中通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知或舉辦教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生自我生成情感、態(tài)度和價(jià)值觀。其次,應(yīng)用隱性課程資源有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),可以有效的彌補(bǔ)教材為學(xué)生所提供知識(shí)的局限性、地域的局限性,豐富學(xué)生的知識(shí)面,拓寬學(xué)生的視野。再次,應(yīng)用隱性課程資源有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的隱性課程資源,開展各種形式的教學(xué)活動(dòng),每堂課都是教師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),積極引導(dǎo)學(xué)生組織和參與,教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性都會(huì)得到提高。最后,應(yīng)用隱性課程資源有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,積極參與到課堂教學(xué)之中,扮演好自己的“角色”,承擔(dān)起自己的“責(zé)任”,認(rèn)真的去完成“任務(wù)”。同時(shí),學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí),也是親身去實(shí)踐教材中的理論觀點(diǎn),不知不覺(jué)中學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀都會(huì)受到影響。 第三部分是筆者在盤山縣高級(jí)中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)期間,對(duì)思想政治課隱性課程資源開發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐嘗試,本次實(shí)踐嘗試分別針對(duì)物資類的思想政治隱性課程資源、精神類的思想政治隱性課程資源、傳媒類思想政治隱性課程資源和活動(dòng)類隱性課程資源以高一年級(jí)兩個(gè)班和高二年級(jí)一個(gè)班開展了隱性課程資源開發(fā)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課,在課堂上實(shí)踐前期理論研究的成果,并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新和總結(jié)。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類】：G633.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
序言
    (一) 選題的意義
    (二) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    (三) 研究思路與創(chuàng)新點(diǎn)
一、隱性課程的相關(guān)概述
    (一) 隱性課程的含義
    (二) 隱性課程與顯性課程的關(guān)系
    (三) 思想政治課教學(xué)中的隱性課程
    (四) 思想政治課隱性課程資源的分類
二、思想政治課開發(fā)隱性課程資源的重要意義
    (一) 應(yīng)用隱性課程資源有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)
    (二) 應(yīng)用隱性課程資源有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
    (三) 應(yīng)用隱性課程資源有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力
三、思想政治課隱性課程資源開發(fā)應(yīng)用的實(shí)踐嘗試
    (一) 開發(fā)應(yīng)用物質(zhì)類的思想政治隱性課程資源
    (二) 開發(fā)應(yīng)用精神類的思想政治隱性課程資源
    (三) 開發(fā)應(yīng)用傳媒類的思想政治隱性課程資源
    (四) 開發(fā)應(yīng)用活動(dòng)類的思想政治隱性課程資源
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2846686