馮契先生指出:一切理論,尤其是哲學(xué)理論,只有化為方法時,才能發(fā)揮作用,去更好地改造世界。同樣只有理論化為德性時理論才有生命力,才能說服人。為了能夠把思想政治教育工作貫穿教學(xué)全過程,提升高校思想政治教育的效果,需要切實做到化理論為方法,化理論為德性。此外,“兩化”理論與高校思想政治教育存在目標(biāo)指向、指導(dǎo)原則和核心理念的高度契合。再次,“兩化”理論為高校思想政治教育提供了“類、故、理”的辯證邏輯框架、開創(chuàng)了“解蔽”與“去私”的途徑、注入了“德道統(tǒng)一”與“天人合一”的君子文化。因此本文從“兩化”視域下深入研究高校思想政治教育,以期提升教育效果。在大變革大發(fā)展的時代下,我國高校思想政治教育取得了長足的發(fā)展,但也產(chǎn)生了某些方面的問題。從“兩化”視域下透析高校思想政治教育,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是對物的過度依賴導(dǎo)致高校思想政治教育價值追求的失衡。二是為學(xué)與為人的分離導(dǎo)致高校思想政治教育工作方法論的錯位。三是復(fù)雜多變的社會環(huán)境導(dǎo)致高校思想政治教育理想人格的欠缺。以上這些問題,與缺少化理論為方法,化理論為德性密切相關(guān)。因此,高校思想政治教育需從“兩化”理論中汲取營養(yǎng)去回應(yīng)當(dāng)下面臨的困境。其一,重新審視教育價值。在合理發(fā)揮思想政治教育工具價值的同時明確以人為本復(fù)歸德性價值。其二,高校思想政治教育要兼顧修身治學(xué)。在治學(xué)上做到嚴(yán)謹(jǐn)慎重,在教學(xué)上做到以情動人,在弘道上要言傳身教。其三,高校思想政治教育從真、善、美的統(tǒng)一來培養(yǎng)人的理想人格。以真為基,樹立明晰的人生理想;以善養(yǎng)德,堅定高尚的道德理想;以美育性,培養(yǎng)個性的審美理想。只有這樣才能達(dá)到增強(qiáng)高校思想政治教育效果的目的,促進(jìn)人的全面發(fā)展。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題來源與意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    三、研究思路、方法與可能創(chuàng)新之處
第一章 “兩化”理論概述
    第一節(jié) “兩化”理論的提出背景
        一、時代背景
        二、思想來源
        三、現(xiàn)實基礎(chǔ)
    第二節(jié) “兩化”理論的基本內(nèi)容
        一、化理論為方法
        二、化理論為德性
    第三節(jié) “兩化”理論的思想特質(zhì)
        一、工具價值與德性價值的統(tǒng)一
        二、為學(xué)與為人的統(tǒng)一
        三、知識和智慧的統(tǒng)一
第二章 “兩化”理論與高校思想政治教育的內(nèi)在契合及其指導(dǎo)價值
    第一節(jié) “兩化”理論與高校思想政治教育的內(nèi)在契合
        一、目標(biāo)指向的契合
        二、指導(dǎo)原則的切合
        三、核心理念的應(yīng)合
    第二節(jié) “兩化”理論對高校思想政治教育的指導(dǎo)價值
        一、在研究思路上提供了“類、故、理”的辯證邏輯框架
        二、在研究方法上開創(chuàng)了“解蔽”與“去私”的途徑
        三、在研究內(nèi)容上注入了“德道統(tǒng)一”與“天人合一”的君子文化
第三章 “兩化”視域下高校思想政治教育的現(xiàn)實困境及原因分析
    第一節(jié) 對物的過度依賴導(dǎo)致高校思想政治教育價值追求的失衡
        一、工具價值的凸顯
        二、德性價值的失落
        三、工具價值和德性價值辯證關(guān)系的割裂
    第二節(jié) 為學(xué)與為人的分離導(dǎo)致高校思想政治教育工作方法論的錯位
        一、治學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的缺憾
        二、為教上情感投入的寠乏
        三、弘道上以身戴行的闕如
    第三節(jié) 復(fù)雜多變的社會環(huán)境導(dǎo)致高校思想政治教育理想人格的欠缺
        一、人生理想的迷茫
        二、道德理想的平庸
        三、審美理想的趨同
第四章 “兩化”視域下高校思想政治教育的應(yīng)然探討
    第一節(jié) 審視教育價值,達(dá)到理性的自明
        一、慎思明辨,正視工具價值
        二、以人為本,復(fù)歸德性價值
        三、理論自覺,維系價值平衡
    第二節(jié) 兼顧修身治學(xué),獲得意志的自主
        一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),寓德風(fēng)于學(xué)術(shù)
        二、真情為教,融情感于教學(xué)
        三、身正垂范,留敦品于眾人
    第三節(jié) 培養(yǎng)理想人格實現(xiàn)德性的自得
        一、以真立基,樹立明晰的人生理想
        二、以善養(yǎng)德,堅定高尚的道德理想
        三、以美育性,培養(yǎng)個性的審美理想
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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