發(fā)布時(shí)間：2020-10-01 16:17

　　 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策觀的教育既是當(dāng)前高校思想政治教育工作的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié),也是思想政治教育這門(mén)學(xué)科的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。當(dāng)今,在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、全面深化改革的宏觀背景下,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的重大任務(wù),對(duì)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育也提出了更高的要求。怎樣教育和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律,明確國(guó)家未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),正確看待自身責(zé)任義務(wù),進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念;怎樣教育和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生掌握國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展變化的客觀規(guī)律,科學(xué)合理地構(gòu)建與高校大學(xué)生形勢(shì)政策觀發(fā)展相協(xié)調(diào)的教育內(nèi)容體系,使得大學(xué)生對(duì)于形勢(shì)政策問(wèn)題分析與認(rèn)識(shí)的綜合能力進(jìn)一步增強(qiáng);怎樣將高校大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的歷史經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)代青年學(xué)生的思想特點(diǎn)相結(jié)合,進(jìn)一步創(chuàng)新和完善科學(xué)高效的教育方式來(lái)提高教育的實(shí)效性,是大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的重大使命。大學(xué)生形勢(shì)政策觀的教育自新中國(guó)成立起不斷的向正常化、課程化和規(guī)范化的趨勢(shì)發(fā)展。結(jié)合近些年學(xué)界在大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育方面的研究現(xiàn)狀,本文以“大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育”為論題,從中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育工作史的角度,綜合運(yùn)用歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法,力圖深入挖掘馬克思主義形勢(shì)政策觀的理論內(nèi)涵,梳理和總結(jié)建國(guó)后各歷史階段大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的發(fā)展歷程和歷史經(jīng)驗(yàn),在對(duì)當(dāng)前大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育基本現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,提出了對(duì)當(dāng)代大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育進(jìn)行全面改進(jìn)與優(yōu)化的對(duì)策。除引言外,論文的主要研究?jī)?nèi)容分為四個(gè)部分,共有六章:第一部分,大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的基本理論研究,具體內(nèi)容為第一章和第二章。以深入研讀馬克思主義和中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)典理論文本為著手點(diǎn),對(duì)馬克思主義形勢(shì)政策觀的根本原則、根本立場(chǎng)、根本方法和目標(biāo)指向進(jìn)行了深入分析,并進(jìn)一步梳理了中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬克思主義形勢(shì)政策觀的豐富與發(fā)展,厘清形勢(shì)政策觀的基本理論內(nèi)涵和大學(xué)生形勢(shì)政策觀研究的基本范疇。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)形勢(shì)政策觀教育不同于一般的思想教育,而是屬于政治價(jià)值觀教育的范疇。對(duì)形勢(shì)政策觀教育的這一定位,形成了論文研究思路的邏輯起點(diǎn),突出了形勢(shì)政策觀教育的價(jià)值功能。在對(duì)馬克思主義形勢(shì)政策觀基本內(nèi)容的研究中,重點(diǎn)探討了馬克思主義形勢(shì)政策觀是認(rèn)識(shí)形勢(shì)政策問(wèn)題的本質(zhì)與規(guī)律,全面掌握當(dāng)前形勢(shì)政策問(wèn)題的根本原則、立場(chǎng)和方法的總和。第二部分,在歷史考察的基礎(chǔ)上,總結(jié)新中國(guó)成立以來(lái)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的基本經(jīng)驗(yàn),具體內(nèi)容為第三章。從中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育工作史的角度出發(fā),采取歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法明晰建國(guó)以來(lái)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的發(fā)展脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上,深入研究大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素,總結(jié)歸納我國(guó)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的經(jīng)驗(yàn)與成就,為大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的研究和發(fā)展提供了重要的理論基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)依據(jù)與方向指導(dǎo)。第三部分,對(duì)大學(xué)生形勢(shì)政策觀的形成規(guī)律和接受機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)研究,具體內(nèi)容為第四章和第五章。其中,第四章主要站在馬克思主義的立場(chǎng),對(duì)中西方接受理論進(jìn)行研究,分析闡釋了大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的動(dòng)力機(jī)制、加工機(jī)制、調(diào)節(jié)機(jī)制和強(qiáng)化機(jī)制,分析大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的接受機(jī)制,從提高大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育效果的角度,為進(jìn)一步構(gòu)建大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育內(nèi)容體系奠定了基礎(chǔ)。第五章主要是綜合思想形成規(guī)律和形勢(shì)政策觀形成影響因素的相關(guān)研究,從橫、縱兩個(gè)方向、時(shí)間和空間兩個(gè)維度來(lái)歸納和闡述形勢(shì)政策觀的形成規(guī)律:從橫向即空間維度來(lái)看,大學(xué)生形勢(shì)政策觀的形成是環(huán)境、教育、個(gè)體三種因素共同作用的結(jié)果;從縱向即時(shí)間維度上看,大學(xué)生形勢(shì)政策觀的形成遵循漸進(jìn)性和差異性規(guī)律。為大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的科學(xué)實(shí)施厘清了客觀規(guī)律。第四部分,對(duì)于論文所要構(gòu)建的大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育內(nèi)容體系進(jìn)行了全面的研究,具體內(nèi)容為第六章。主要對(duì)三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了研究,一是在明確大學(xué)生思想政治教育方向的基礎(chǔ)上,從根本目標(biāo)和具體目標(biāo)兩個(gè)層面提出了大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的目標(biāo)體系;二是結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需求,構(gòu)建了大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的內(nèi)容體系,明確了教育實(shí)施過(guò)程中的要點(diǎn);三是以當(dāng)代大學(xué)生形勢(shì)政策觀形成和發(fā)展的特征為基礎(chǔ),結(jié)合大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育發(fā)展歷程中的典型案例與成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的主要方式與載體、大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行深入研究。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G641
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、研究的背景與意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)外研究概況
    三、研究設(shè)計(jì)
        (一)研究的主要內(nèi)容
        (二)研究的創(chuàng)新之處
        (三)研究方法
第一章 大學(xué)生形勢(shì)政策觀的基本理論
    一、形勢(shì)政策與形勢(shì)政策觀
        (一)形勢(shì)與政策
        (二)形勢(shì)政策觀
        (三)形勢(shì)政策觀教育
    二、馬克思主義形勢(shì)政策觀的主要內(nèi)容
        (一)馬克思主義形勢(shì)政策觀
        (二)馬克思主義形勢(shì)政策觀的內(nèi)容體系
    三、中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬克思主義形勢(shì)政策觀的豐富和發(fā)展
        (一)理論奠基：毛澤東的形勢(shì)政策觀
        (二)發(fā)展完善：鄧小平的形勢(shì)政策觀
        (三)接續(xù)傳承：江澤民、胡錦濤的形勢(shì)政策觀
        (四)新時(shí)代的新發(fā)展：習(xí)近平的形勢(shì)政策觀
第二章 大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的內(nèi)容及現(xiàn)狀
    一、大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的內(nèi)容及意義
        (一)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的內(nèi)容
        (二)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的意義
    二、我國(guó)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題
        (一)我國(guó)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的現(xiàn)狀
        (二)我國(guó)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育存在的問(wèn)題
第三章 我國(guó)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的發(fā)展歷程
    一、我國(guó)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的歷史考察
        (一)改革開(kāi)放前的形勢(shì)政策觀教育
        (二)改革開(kāi)放后的形勢(shì)政策觀教育
    二、大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的成就與經(jīng)驗(yàn)
        (一)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的主要成就
        (二)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的基本經(jīng)驗(yàn)
第四章 大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的接受機(jī)制
    一、大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的接受理論
        (一)西方接受理論的研究
        (二)思想政治教育學(xué)的接受理論
        (三)接受理論視野中的形勢(shì)政策觀教育
    二、大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的個(gè)體接受機(jī)制
        (一)形勢(shì)政策觀接受的動(dòng)力機(jī)制
        (二)形勢(shì)政策觀接受的加工機(jī)制
        (三)形勢(shì)政策觀接受的調(diào)節(jié)機(jī)制
        (四)形勢(shì)政策觀接受的強(qiáng)化機(jī)制
第五章 大學(xué)生形勢(shì)政策觀的形成規(guī)律
    一、大學(xué)生形勢(shì)政策觀形成的三維規(guī)律
        (一)教育對(duì)形勢(shì)政策觀形成的作用
        (二)環(huán)境對(duì)形勢(shì)政策觀形成的作用
        (三)自我素養(yǎng)對(duì)形勢(shì)政策觀形成的作用
        (四)教育、環(huán)境、自我素養(yǎng)三維的互動(dòng)作用
    二、大學(xué)生形勢(shì)政策觀形成的漸進(jìn)性與變異性規(guī)律
        (一)大學(xué)生形勢(shì)政策觀形成的漸進(jìn)性規(guī)律
        (二)大學(xué)生形勢(shì)政策觀形成的變異性規(guī)律
第六章 大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育體系的構(gòu)建
    一、大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的目標(biāo)
        (一)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的根本目標(biāo)
        (二)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的具體目標(biāo)
    二、大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育內(nèi)容體系的構(gòu)建
        (一)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育內(nèi)容體系構(gòu)建的原則
        (二)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的內(nèi)容體系
    三、大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的方式與載體
        (一)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的主要方式
        (二)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的載體
    四、大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育效果的評(píng)價(jià)
        (一)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育效果評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
        (二)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育效果評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容
        (三)大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定
    五、大學(xué)生形勢(shì)政策觀教育的保障體系
        (一)建立高校黨委領(lǐng)導(dǎo),黨政齊抓共管的組織領(lǐng)導(dǎo)保障
        (二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提供全員育人的主體力量保障
        (三)加大教育載體建設(shè)力度,提借有效的平臺(tái)運(yùn)行保障
        (四)把握時(shí)代性特征,提高大學(xué)生形勢(shì)政策觀水平
        (五)強(qiáng)化社會(huì)對(duì)形勢(shì)政策觀教育的作用與價(jià)值
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表論文及著作情況

【參考文獻(xiàn)】

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