大學(xué)體育是高等教育階段的學(xué)校體育。從歷史看,古往今來的許多思想家都十分注重體育在育人育才活動中的重要地位和作用,許多中外文化典籍都有相關(guān)記載。21世紀以來,結(jié)合人才培養(yǎng)面臨的新機遇新挑戰(zhàn),黨和國家頒布一系列文件,對學(xué)校體育在實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展方面提出要求。習(xí)近平總書記在全國教育大會上進一步強調(diào)體育在育人育才活動中的突出地位,將“開齊開足體育課”作為人才培養(yǎng)的重要一步加以明確,更加體現(xiàn)出對人才培養(yǎng)認識的深化。深入挖掘大學(xué)體育的思想政治教育元素,主動發(fā)揮和釋放大學(xué)體育蘊含的思想政治教育功能,既成為新時代人才培養(yǎng)的新要求,也是推進高校思想政治工作內(nèi)容創(chuàng)新的重要方面。大學(xué)體育作為高校學(xué)科體系、課程體系、實踐體系中不可或缺的重要組成部分,不僅是提升高校學(xué)生體質(zhì)的實踐形式,更承擔(dān)著塑造性格、錘煉意志的重要職責(zé),這與高校思想政治教育影響人、感染人、塑造人的功能不謀而合。因此,發(fā)揮大學(xué)體育的思想政治教育功能,就要以大學(xué)體育為切入點和落腳點,將思想政治教育置于大學(xué)體育的范疇之中,深入理解二者關(guān)聯(lián)的歷史邏輯和理論邏輯�；诂F(xiàn)有的學(xué)校體育學(xué)與思想政治教育學(xué)理論基礎(chǔ),本研究將按照“問題—措施—效驗—建構(gòu)”的技術(shù)路線展開,糅合抽象的“理論研究”與具體的“經(jīng)驗研究”,綜合應(yīng)用文獻資料法、實證研究法、邏輯分析法、驗證研究法、邏輯構(gòu)建法等具體方法,使兩種研究旨趣雙向?qū)?相互校正與糾謬,力求全面、準確的梳理出大學(xué)體育的思想政治教育功能構(gòu)成要素和影響要素發(fā)揮的內(nèi)外部因素,最后科學(xué)設(shè)計加強和改進大學(xué)體育思想政治功能的實施路徑,進而實現(xiàn)研究視角、研究內(nèi)容、研究方法的創(chuàng)新。本論文的正文共五章。第一章主要從大學(xué)體育的思想政治教育功能的相關(guān)理論出發(fā),運用理論和現(xiàn)實相結(jié)合的方法,對相關(guān)概念、內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及理論基礎(chǔ)三個方面進行了深入研究。大學(xué)體育與思想政治教育對象具有相同性,教育的目標(biāo)也具有“立德樹人”的共同性,教育功能上在愛國主義教育、誠信教育、團結(jié)協(xié)作意識培養(yǎng)、法制觀念培養(yǎng)等諸多方面二者都有互動性。本章意在通過對相關(guān)問題的梳理和闡釋,為后續(xù)研究提供邏輯基礎(chǔ)和前提。本研究認為,大學(xué)體育關(guān)乎高校體育運動與大學(xué)生身心健康成長,一方面承擔(dān)增強大學(xué)生體質(zhì)的任務(wù);另一方面,也具有較強的教育屬性,在育人方面具有重要意義和獨特作用。對大學(xué)體育的重視程度、投入情況、發(fā)展勢態(tài)在某種程度上反映了時代的發(fā)展和變化。隨著全民健身理念的不斷發(fā)展以及教育體制改革的進一步深化,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在體育鍛煉中收獲樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志,而這些都是思想政治教育功能發(fā)揮的重要驅(qū)動力。第二章遵循“劃分依據(jù)——具體表現(xiàn)——要素關(guān)系”的思路,首先分析大學(xué)體育的思想政治教育功能構(gòu)成方面的劃分依據(jù),其次從“功能”的具體表現(xiàn)入手,對相關(guān)功能進行了探索,并在最后揭示出要素間的關(guān)系。本研究認為,大學(xué)體育思想政治教育可依照作用領(lǐng)域、作用對象、作用層次等劃分多種具體類型方式。從具體表現(xiàn)來看,大學(xué)體育的思想政治教育功能與思想政治教育功能具有內(nèi)在一致性,具體可分為思想引領(lǐng)、品格塑造、規(guī)范約束、精神激勵、身心調(diào)適、審美熏陶六個方面,并以這六方面功能為基礎(chǔ),從橫向互動聯(lián)系、縱向階段滲透兩個方面做了分析。第三章從縱向動態(tài)發(fā)展的視角入手,對不同時期大學(xué)體育的思想政治教育功能的具體體現(xiàn)和特征進行了分析,并在此基礎(chǔ)上對基本特征等進行了歸納總結(jié)。筆者認為,無論是東方的“武士思想”“六藝”“文武兼?zhèn)洹薄叭⒅亍?還是西方注重靈與肉的宗教信仰與推崇體育的時期、斯巴達全民皆兵的軍事目標(biāo)和道德目標(biāo)與體育時期,無論是中國古代封建社會還是中國特色社會主義新時代,大學(xué)體育的思想政治教育功能都在不斷發(fā)揮之中,并在演進之中,先后在功能內(nèi)容上呈現(xiàn)出由“單一性”向“多樣性”的轉(zhuǎn)換,在功能結(jié)構(gòu)上演繹出由“零散性”向“系統(tǒng)性”的轉(zhuǎn)換,在功能價值上反射出由“階級性”向“人本性”轉(zhuǎn)換的特征。第四章從橫向靜態(tài)發(fā)展的視角入手,設(shè)計調(diào)研問卷和訪談提綱。針對不同地域、不同專業(yè)和層次類別的10所高校4000余名學(xué)生進行問卷調(diào)研,對15所30名高校體育學(xué)領(lǐng)域?qū)＜�、公共體育課教師進行訪談?wù){(diào)研。系統(tǒng)梳理出大學(xué)體育定位籠統(tǒng),功能認識不全;大學(xué)體育措施欠妥,功能發(fā)放不靈;大學(xué)體育合力尚無,功能實踐不暢等主要問題。同時,結(jié)合前期數(shù)據(jù)調(diào)研情況,從社會因素和受眾因素兩個方面分析了大學(xué)體育思想政治教育功能發(fā)揮的影響因素。第五章針對前文中提到的現(xiàn)實問題,在理念選擇、基本原則、實現(xiàn)媒介、實踐探索四個方面對實現(xiàn)路徑、優(yōu)化策略等問題進行了探討,意在為現(xiàn)實生活中大學(xué)體育充分發(fā)揮思想政治教育功能提供可行性意見和建議。在理念選擇上,應(yīng)堅持“社會主義核心價值觀”的統(tǒng)御、堅持“人的全面發(fā)展”理念的引領(lǐng)、堅持“人的本質(zhì)學(xué)說”思想的指導(dǎo);在優(yōu)化原則上,應(yīng)堅持導(dǎo)向性與實踐性相適應(yīng)、人文性與科學(xué)性相兼顧、先進性與廣泛性相一致、內(nèi)涵性與利益性相協(xié)調(diào)、內(nèi)驅(qū)性與外顯型相統(tǒng)一;在優(yōu)化媒介上,可從課堂教學(xué)、課外體育活動、體育文化建設(shè)三個維度予以考慮;在實踐策略上,以“課程育人”引導(dǎo)歸正大學(xué)體育教育本質(zhì)、以“體質(zhì)育人”引導(dǎo)加強大學(xué)體育課外訓(xùn)練、以“規(guī)則育人”引導(dǎo)加強大學(xué)體育競賽活動、以“實踐育人”引導(dǎo)凝練大學(xué)體育特色文化。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G807.4


本文編號：2822164