【摘要】：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展,教育職能的轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會和掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識,更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�，F(xiàn)代教學(xué)的根本目的之一就是要不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而在本文所研究的思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,通過對思想政治課教學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn),并依據(jù)現(xiàn)有的翻轉(zhuǎn)課堂理論成果和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,將思想政治課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂二者有機(jī)結(jié)合,進(jìn)而開展以下幾個方面的寫作工作:第一部分為緒論。主要介紹本文的基本情況,包括選題背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法以及本文研究的特色。第二部分為相關(guān)理論概述。主要針對翻轉(zhuǎn)課堂的核心概念進(jìn)行界定,對在課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的理論依據(jù)以及在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的價值進(jìn)行詳細(xì)的闡述。進(jìn)而明確什么是翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的理論依據(jù)是什么;翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在思想政治課教學(xué)中有哪些好處。從而為接下來在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂奠定理論基礎(chǔ)和打下理論準(zhǔn)備。第三部分為翻轉(zhuǎn)課堂在課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則及基本步驟。在這一部分主要明確翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)成的基本要素和在課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)堅持的原則。在明確翻轉(zhuǎn)課堂基本要素構(gòu)成和課堂教學(xué)應(yīng)用所遵循的原則的基礎(chǔ)上,探尋在課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的基本步驟,進(jìn)而為在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提供一定的技術(shù)性指導(dǎo)。第四部分為翻轉(zhuǎn)課堂在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的建議。主要從培養(yǎng)學(xué)生思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)新思維;轉(zhuǎn)變教師思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)新理念;提升教師思想政治課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)新能力以及構(gòu)建思想政治課個性化教學(xué)平臺這四個方面著手,為如何在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提供有效的建議。從而幫助教師在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體操作層面上提供有效的實施對策。第五部分為翻轉(zhuǎn)課堂在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的案例研究。這一部分主要以思想政治課《經(jīng)濟(jì)生活》中的《樹立正確的消費(fèi)觀》一課為例,從課前準(zhǔn)備階段、課上實施階段以及課后鞏固階段三個方面來具體闡述翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)如何應(yīng)用在思想政治課教學(xué)中,從而明確翻轉(zhuǎn)課堂在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)。進(jìn)而為思想政治課教師提供有效的翻轉(zhuǎn)課堂的典型課例,引導(dǎo)思想政治課教師正確應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂。
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2;G434
【圖文】：

第三小組代表：列舉生活中學(xué)生之間互相比較自己所購買的手機(jī)、著裝以及生用品等的品牌，并闡述這兩種消費(fèi)現(xiàn)象是攀比心理引發(fā)的消費(fèi)現(xiàn)象，依據(jù)這一例列舉攀比心理引發(fā)的消費(fèi)給我們的生活帶來以下影響：影響一：攀比式的消費(fèi)容易給我們自身以及家庭帶來一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。影響二：攀比式的消費(fèi)容易助長奢靡享受的不良之風(fēng)第四小組代表：比較了蘋果手機(jī)在我國熱銷和小組部分成員購買既經(jīng)濟(jì)又實用手機(jī)兩種不同消費(fèi)方式和消費(fèi)理念，并指出兩種不同消費(fèi)行為分別由從眾心理求實心理引發(fā)，并依據(jù)這一實例列舉從眾心理和求實心理引發(fā)的消費(fèi)給我們的活帶來以下影響：影響一：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)易誤導(dǎo)消費(fèi)者偏離正確的消費(fèi)軌道。影響二：求實心理引發(fā)的消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念，能夠引導(dǎo)消費(fèi)者秉持一種科學(xué)合理的消費(fèi)觀念。②本課優(yōu)秀小組消費(fèi)心理特征對比圖展示：

圖 5-3 假期消費(fèi)方案制作思路圖示的思路流程，第二小組制作假期消費(fèi)方案的基本過各組討論制定假期消費(fèi)方案目標(biāo)，確定假期消費(fèi)方各組結(jié)合消費(fèi)方案制作思路，對假期消費(fèi)方案展開確定消費(fèi)方案的基本結(jié)構(gòu)和框架，對消費(fèi)方案進(jìn)行對本組假期消費(fèi)方案進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充，形成假期消費(fèi)通過各小組間對假期消費(fèi)方案的交流選出一個合理究成果展示，教師進(jìn)行總結(jié)提升完成了對假期消費(fèi)方案的制作之后，在本課課上教各小組的假期消費(fèi)方案的制作成果，而且教師對各因此，本文在本環(huán)節(jié)中選取了第二小組的假期消費(fèi)

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本文編號：2763267