【摘要】：校長是學(xué)校的核心,是學(xué)校的靈魂。學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于校長的領(lǐng)導(dǎo)。校長的領(lǐng)導(dǎo)主要體現(xiàn)在校長的領(lǐng)導(dǎo)力上。校長的生命就是校長的領(lǐng)導(dǎo)力。校長領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)體現(xiàn)在如何用科學(xué)的發(fā)展觀和與時俱進(jìn)的精神,統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作的全局,制定學(xué)校發(fā)展的方針。對此,本文通過分析目前西寧市小學(xué)校長五向度模式領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀,探討其中的不足,提出相應(yīng)的對策與建議,提升五向度模式校長領(lǐng)導(dǎo)力,更好建設(shè)西寧市小學(xué)。本文以校長五向度模式領(lǐng)導(dǎo)力的理論為基礎(chǔ),采用調(diào)查問卷和訪談的研究方法,從結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力、人性領(lǐng)導(dǎo)力、政治領(lǐng)導(dǎo)力、文化領(lǐng)導(dǎo)力、教育領(lǐng)導(dǎo)力五個維度(每個維度又分成情意領(lǐng)域、行為領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域三個小維度),調(diào)查了西寧市小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀,結(jié)果如下:西寧市小學(xué)不同性別的教師對校長結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力、人性領(lǐng)導(dǎo)力、政治領(lǐng)導(dǎo)力、文化領(lǐng)導(dǎo)力、教育領(lǐng)導(dǎo)力的總體及其三范疇的感知度沒有任何差別;20~30歲青年教師對校長的人性領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知領(lǐng)域,政治領(lǐng)導(dǎo)力尤其在情意領(lǐng)域與認(rèn)知領(lǐng)域,文化領(lǐng)導(dǎo)力尤其在行為領(lǐng)域,教育領(lǐng)導(dǎo)力的情意領(lǐng)域與行為領(lǐng)域的感知度低;小學(xué)教師對校長的五向度模式領(lǐng)導(dǎo)力的總體及其三范疇的感知度不會因?yàn)榻處煹膶W(xué)歷、職務(wù)的不同而產(chǎn)生不同;小學(xué)教齡在5年以下的教師對校長的人性領(lǐng)導(dǎo)力尤其在認(rèn)知領(lǐng)域、政治領(lǐng)導(dǎo)力的情意領(lǐng)域與認(rèn)知領(lǐng)域、文化領(lǐng)導(dǎo)力尤其在行為領(lǐng)域、教育領(lǐng)導(dǎo)力的情意領(lǐng)域與行為領(lǐng)域方面的感知度低;小學(xué)校長的五向度模式領(lǐng)導(dǎo)力的三范疇不會因?yàn)樾ｉL年齡不同而不同。對形成的問題總結(jié)如下:西寧市小學(xué)校長五向度模式領(lǐng)導(dǎo)力整體水平,由強(qiáng)到弱依次是,文化領(lǐng)導(dǎo)力、人性領(lǐng)導(dǎo)力和政治領(lǐng)導(dǎo)力(二者并列)、結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力、教育領(lǐng)導(dǎo)力;文化領(lǐng)導(dǎo)力方面,西寧市小學(xué)校長的文化領(lǐng)導(dǎo)力得分最低,其中文化領(lǐng)導(dǎo)力三范疇得分由低到高依次是認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域、行為領(lǐng)域,20~30歲的教師和教齡在5年以下的教師對校長的文化領(lǐng)導(dǎo)力尤其行為領(lǐng)域的感知度低;人性領(lǐng)導(dǎo)力方面,西寧市的小學(xué)20~30歲的教師和教齡在5年以下的教師對校長的人性領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知領(lǐng)域感知度低;政治領(lǐng)導(dǎo)力方面,西寧市小學(xué)20~30歲的教師和教齡在5年以下的教師對校長的政治領(lǐng)導(dǎo)力,尤其在政治領(lǐng)導(dǎo)力的情意領(lǐng)域與認(rèn)知領(lǐng)域感知度低;結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力方面,西寧市小學(xué)校長的結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力得分尚可,問題較少,其中結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知領(lǐng)域的得分與五向度領(lǐng)導(dǎo)力總體均分相當(dāng),比情意領(lǐng)域與行為領(lǐng)域低;教育領(lǐng)導(dǎo)力方面,西寧市的小學(xué)20~30歲教師和教齡在5年以下的教師的年齡對校長的教育領(lǐng)導(dǎo)力的情意領(lǐng)域與行為領(lǐng)域的感知度低。對形成的問題的原因也進(jìn)行了分析,主要原因分別從外部因素與內(nèi)部因素進(jìn)行分析。外部因素從政治經(jīng)濟(jì)與社會文化這兩方面的分析,主要原因如下:政治經(jīng)濟(jì)因素分別包括,校長責(zé)任制的實(shí)行、課程改革的實(shí)施與修訂、校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提出、《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的提出,西寧市經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)。社會文化因素包括,80末90后教師大多為獨(dú)生子女,80末90后教師生長的社會環(huán)境穩(wěn)定但競爭壓力大,教師高度要求民主、自由、管理的人性化,河湟人性格特征影響校長五向度領(lǐng)導(dǎo)力。內(nèi)部因素將按照文化領(lǐng)導(dǎo)力、人性領(lǐng)導(dǎo)力、政治領(lǐng)導(dǎo)力、結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力、教育領(lǐng)導(dǎo)力這個五個方面存在問題的成因進(jìn)行分析,形成的主要原因如下:文化領(lǐng)導(dǎo)力存在問題的內(nèi)部因素是,錯把校園物質(zhì)文化當(dāng)學(xué)校文化的全部,學(xué)校文化建設(shè)要強(qiáng)化人性理念,要加強(qiáng)制度的完善和人文關(guān)懷;80末90后的教師對文化領(lǐng)導(dǎo)力及其行為領(lǐng)域感知度低的內(nèi)部因素是,80末90后教師需要更多的話語權(quán),且需要更多的鼓舞;人性領(lǐng)導(dǎo)力存在問題的內(nèi)部因素是80末90后教師需要校長更多的交流、需要校長更高的關(guān)注度;校長政治領(lǐng)導(dǎo)力存在問題的內(nèi)部因素是80末90后的教師是“真實(shí)的矛盾體”、爭強(qiáng)好勝又倔強(qiáng);結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力存在問題的內(nèi)部因素是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對學(xué)校管理決策解釋不足,教師對改進(jìn)的計劃與制度解釋不太清晰,管理協(xié)調(diào)度需強(qiáng)化,全體教職工的民主管理意識需深化。教育領(lǐng)導(dǎo)力存在問題的內(nèi)部因素是80末90后教師解決教學(xué)問題能力不足,過于重視教育理論,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。針對存在的問題,根據(jù)形成的原因,提出提升西寧市小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的策略:提升文化領(lǐng)導(dǎo)力策略,學(xué)校文化建設(shè)要有內(nèi)涵;關(guān)注學(xué)�！叭诵曰钡奈幕�,關(guān)注學(xué)校的“軟”文化;關(guān)注學(xué)校的“硬”文化;學(xué)校文化建設(shè)專題講解。提升人性領(lǐng)導(dǎo)力策略,理解尊重教師,體現(xiàn)教師價值;加強(qiáng)與教師的溝通交流;創(chuàng)建合作團(tuán)隊(duì);對于80末90后教師更要開放溝通,人性關(guān)懷。提升政治領(lǐng)導(dǎo)力策略,樹立服務(wù)意識;民主管理,信息公開透明化;提供開放的工作環(huán)境。提升結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力策略,強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),注重因地制宜注重目標(biāo)管理,重視情感管理。提升教育領(lǐng)導(dǎo)力策略,加強(qiáng)適合各類學(xué)校人員的培訓(xùn)課程,激發(fā)“80末”“90后”教師的教學(xué)工作熱情。
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G627.1
【圖文】：

21圖 1 研究思路圖（四）研究創(chuàng)新點(diǎn)基于文獻(xiàn)綜述，以往對于五向度模式校長領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)證研究數(shù)量較少，而且研究對象大多數(shù)為我國中部，東部的校長群體，很少以西部小學(xué)校長為研究主體。本文以西寧市小學(xué)校長為研究樣本，通過不同子樣本的對比分析，筆者探究了不同教師對校長領(lǐng)導(dǎo)力的感知程度，不同校長特征的校長領(lǐng)導(dǎo)力的差異，不同學(xué)校特征的校長領(lǐng)導(dǎo)力的差異，使得本次研究的研究結(jié)果更加具有說服力與普適性。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2736272