【摘要】：清末,中學教育制度引入中國。在確立、發(fā)展、變革的過程中,中學教育制度經(jīng)歷了艱難而曲折的歷程。普通中學作為初等教育之延續(xù),高等教育之準備,在我國近代教育體系中占有極為重要的地位。然而民國時期中學生頻頻鬧學潮,不安于學業(yè)的教育現(xiàn)象,為政府和教育界人士提出了嶄新的課題,紛紛將眼光定位于如何使普通中學學生管理制度化、科學化的問題上。自1927年南京國民政府成立以來,我國的政治、經(jīng)濟、文化、和社會發(fā)展環(huán)境均發(fā)生了相應(yīng)的變化。體現(xiàn)在普通中學學生管理方面,1932年國民政府頒布的《中學法》和1933年教育部制定的《中學規(guī)程》中的相關(guān)內(nèi)容為這一時期我國普通中學學生管理問題指明了實踐的方向,也為南京國民政府統(tǒng)治的戰(zhàn)前(1927—1937)、戰(zhàn)時(1937-1945)、戰(zhàn)后(1945—1949)三個時期的普通中學學生管理變革打下了基礎(chǔ)。 本研究將分戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后三個時期分別從南京國民政府時期普通中學學生管理問題的宏觀政策制度的確立、調(diào)整、變革以及當時教育界對此問題的探討成果兩個維度展示民國中后期在普通中學學生管理變革問題上的大膽嘗試和成敗得失,以期獲得學生管理制度的變革與當時的政府政治目標、經(jīng)濟水平、文化氛圍、社會現(xiàn)狀、教育管理觀念等因素的關(guān)系,為當今學校學生管理制度的創(chuàng)新和發(fā)展提供歷史依據(jù)和靈感來源。其中戰(zhàn)前包括童子軍訓練問題、中學畢業(yè)會考問題、中學生職業(yè)指導(dǎo)問題；戰(zhàn)時包括貸金制公費制、中學訓育問題、中學生心理衛(wèi)生及指導(dǎo)問題；戰(zhàn)后包括收復(fù)區(qū)學生甄審問題、公費制獎學金制問題。 本文在最后結(jié)語部分歸納出以下三點：1.針對普通中學學生思想、學習、生活等各方面的管理所頒布的制度及其實施都受到政黨、政治的影響,隨政黨和政府的主導(dǎo)思想的變化而變化,呈現(xiàn)出從“控制”到“加緊控制”再到“無力控制”的三階段特征；2.當時教育界人士對中學生管理問題的探討結(jié)論與南京國民政府頒布的各項中學生管理制度的實施過程及效果形成極大反差：理論發(fā)展的理想化和超前化與實際操作的困難性和可行性相距甚遠；3.從當時普通中學學生管理制度本身來看多是民初經(jīng)由西方傳入中國,受早期新文化運動新思潮的影響和中后期政黨政治的介入,其在本土化的過程中體現(xiàn)出了教育管理觀的變化：從倡導(dǎo)民主、自由的個人主義轉(zhuǎn)向強調(diào)紀律、合作的集體主義。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G639.29

【參考文獻】

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本文編號：2627098