【摘要】：教學(xué)是高校進(jìn)行教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑,是學(xué)校教育工作最重要的組成部分,是學(xué)校教育的中心,是傳播系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展最有效的形式。隨著我國(guó)高等教育改革深層次的發(fā)展,教育的內(nèi)涵式發(fā)展愈來(lái)愈成為人們的訴求,一流的教學(xué)是教育內(nèi)涵式發(fā)展的題中應(yīng)有之意。本科教育是我國(guó)高等教育最大的供給體系,本科教學(xué)改革一直是高等教育改革中最活躍的部分,也是高等教育研究永恒的課題,研究建國(guó)以來(lái)我國(guó)大學(xué)本科教學(xué)改革的歷史演進(jìn),對(duì)于提高本科教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),少有學(xué)者從全局出發(fā)對(duì)建國(guó)以來(lái)我國(guó)大學(xué)本科教學(xué)改革歷程進(jìn)行系統(tǒng)地梳理。本文從縱、橫兩個(gè)方向,堅(jiān)持史論結(jié)合,從大學(xué)本科教學(xué)改革的歷史背景入手,分析近七十年來(lái)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和主要內(nèi)容,總結(jié)各個(gè)階段大學(xué)本科教學(xué)改革的特點(diǎn),并嘗試分析我國(guó)大學(xué)本科教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì),希冀對(duì)大學(xué)本科教學(xué)改革發(fā)展的歷史脈絡(luò)進(jìn)行較為全面系統(tǒng)地梳理�；谏鲜隹紤],筆者采用文獻(xiàn)法、歷史研究法等,試圖理清我國(guó)大學(xué)本科教學(xué)改革發(fā)展的歷史脈絡(luò),揭示建國(guó)以來(lái)各個(gè)階段我國(guó)大學(xué)本科教學(xué)改革的特點(diǎn)。全文共包含以下六個(gè)部分:第一,引論部分。主要介紹了研究的背景與緣起、研究意義,進(jìn)行了相關(guān)文獻(xiàn)綜述,對(duì)本論文的進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ),并且進(jìn)行了概念界定,同時(shí)還闡述了本論文的研究思路及方法。第二、三、四、五部分,縱向以時(shí)間為軸,將建國(guó)至今劃分為分借鑒探索(1949—1965年)、破壞中輟(1966—1976年)、恢復(fù)振興(1977—1998年)、繁榮發(fā)展(1999年至今)四個(gè)階段,橫向?qū)⒏鱾�(gè)階段我國(guó)大學(xué)本科教學(xué)改革的歷史背景(包括政治、經(jīng)濟(jì)、教育背景)、指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容與特點(diǎn)等進(jìn)行全面系統(tǒng)地梳理與總結(jié)。第六部分:新時(shí)代我國(guó)大學(xué)本科教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。主要從我國(guó)大學(xué)本科的教學(xué)理念、人才培養(yǎng)觀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面分析本科教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G642.0

【參考文獻(xiàn)】

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8 劉曉U，

本文編號(hào)：2624493