本文選題：農(nóng)村初中 + 外國作品　； 參考：《湖南科技大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：21世紀(jì)全球化促進了世界各國政治經(jīng)濟的聯(lián)系,文化的交流與碰撞也給基礎(chǔ)教育帶來了新任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的國際化素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育適應(yīng)新時代的要求。語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為總目標(biāo),而廣泛地閱讀外國優(yōu)秀文學(xué),吸收外國優(yōu)秀的思想文化是課程總目標(biāo)下體現(xiàn)國際化素養(yǎng)的表現(xiàn)形式之一。外國作品總以獨特的感性與理性影響著學(xué)生。它是初中語文的一個獨特視角,為初中生領(lǐng)略異域文化,認識大千世界,豐富文學(xué)閱讀量,領(lǐng)悟不同的寫作思路與內(nèi)容開辟了一條捷徑。為培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)提供了多元化與創(chuàng)新性的因素。初中外國作品教學(xué)是指是指在初中階段教授語文教材中所涉及到的外國作品,促使學(xué)生吸收外國優(yōu)秀文化,自覺地提高文化修養(yǎng),得到精神成長的教學(xué)活動。初中外國作品教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)。初中外國作品在教學(xué)中呈現(xiàn)出了注重多元解讀、兼顧語言運用、突出獨特審美、滲透異域文化的特點。初中外國作品的總體教學(xué)要求是:觀念要更新、目標(biāo)要多元、評價要具體。農(nóng)村初中與城市初中學(xué)校相比,由于處于經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢、文化氛圍相對缺失、地理位置相對偏僻的區(qū)域,在外國作品教學(xué)上,呈現(xiàn)出了以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)來源、外國作品教學(xué)環(huán)境時空分離、農(nóng)村文化與外國文化深入融合的教學(xué)獨特性,同時也面臨著更大的困難。通過對長沙和株洲兩地的農(nóng)村初中進行抽樣調(diào)查,總結(jié)出了農(nóng)村初中外國作品教學(xué)存在著農(nóng)村教師外國作品素養(yǎng)不足、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計偏離、教學(xué)內(nèi)容選取單一、教學(xué)方式運用匱乏、農(nóng)村學(xué)生外國作品閱讀低下的問題與不足。造成這些問題的原因主要是:農(nóng)村教師觀念僵化、科研不足、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏、課外學(xué)習(xí)時間管理不善;以及農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源匱乏、教學(xué)評價體系不全面、以中考為指向標(biāo)的影響。針對這些問題及其原因,在農(nóng)村初中外國作品教學(xué)上,我們應(yīng)該從培養(yǎng)農(nóng)村教師的外國作品素養(yǎng)、明確外國作品教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)確把握外國作品教學(xué)內(nèi)容和探尋適合農(nóng)村外國作品教學(xué)的方法和評價方式、積極開發(fā)外國作品教學(xué)的本土資源方面探討對策。
[Abstract]:In the 21st century, globalization has promoted the political and economic relations among countries in the world, and cultural exchanges and collisions have also brought new tasks to basic education. It is necessary for elementary education to meet the requirements of the new era to cultivate students' international literacy. The general goal of Chinese course is to cultivate students' Chinese literacy, and to read foreign excellent literature extensively and absorb foreign excellent ideology and culture is one of the manifestations of international literacy under the overall goal of curriculum. Foreign works always influence students with their unique sensibility and rationality. It is a unique perspective of junior high school Chinese. It opens up a shortcut for junior high school students to understand foreign culture, understand the world, enrich the amount of literature reading, and understand different writing ideas and contents. It provides diversified and innovative factors for the cultivation of students' literacy. The teaching of foreign works in junior high school refers to the teaching activities involving the teaching of Chinese teaching materials in junior middle school, which urges students to absorb foreign excellent culture, consciously improve their cultural accomplishment and gain spiritual growth. Junior high school foreign works teaching includes classroom teaching and extracurricular reading tutoring. Foreign works in junior high school show the characteristics of paying attention to multiple interpretation, taking into account the use of language, highlighting the unique aesthetic and permeating foreign culture. The overall teaching requirements of foreign works in junior high school are: the concept should be renewed, the goal should be diversified, and the evaluation should be concrete. Compared with urban junior middle schools, rural junior middle schools are relatively slow in economic development, lack of cultural atmosphere, and relatively remote geographical position. In the teaching of foreign works, there is a learning source dominated by classroom teaching. The teaching environment of foreign works is separated in time and space, and the combination of rural culture and foreign culture is unique in teaching, at the same time, it faces more difficulties. Through the sampling investigation of rural junior middle schools in Changsha and Zhuzhou, the author concludes that the foreign works teaching in rural junior high schools is deficient in foreign works literacy of rural teachers, the design of teaching objectives deviates, and the content of teaching is single. Lack of application of teaching methods and low reading of foreign works by rural students. The main causes of these problems are: the rigid concept of rural teachers, lack of scientific research, lack of motivation for rural students' learning, poor management of extracurricular learning time, lack of teaching resources in rural schools, and incomplete teaching evaluation system. The influence of taking the middle school test as the standard. In view of these problems and their reasons, in the teaching of foreign works in rural junior high schools, we should cultivate the foreign works literacy of rural teachers and clarify the teaching objectives of foreign works. The teaching contents of foreign works should be grasped accurately and the methods and evaluation methods suitable for the teaching of foreign works in rural areas should be explored and the countermeasures should be explored in developing the local resources of foreign works teaching.
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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本文編號：1860771