本文選題：羅元鯤 + 高中本國(guó)史��； 參考：《湖南師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：羅元鯤先生是我國(guó)近現(xiàn)代歷史學(xué)家、教育家,是青年毛澤東的授業(yè)恩師。他一生主要在兩個(gè)地方教書,一是長(zhǎng)沙,二是新化。在他漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,不僅編纂了許多教材和教學(xué)參考書,還參與中學(xué)的創(chuàng)辦工作。19世紀(jì)末20世紀(jì)初,伴隨著歷史教科書和教育理論的發(fā)展,許多學(xué)者開始獨(dú)立編纂教科書。羅元鯤先生依據(jù)1932年頒布的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)編寫了《高中本國(guó)史》。這本書由上海開明書店出版發(fā)行,之后多次印刷,廣為流傳,許多學(xué)校將其作為基本教材。研究羅元鯤《高中本國(guó)史》等20世紀(jì)二、三十年代的中學(xué)歷史教科書,可以鑒往察今,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),批判性的繼承歷史教科書的優(yōu)點(diǎn),可為當(dāng)代中學(xué)歷史教科書的發(fā)展提供參考,使中學(xué)厲史教科書編寫得更好。羅元鯤《高中本國(guó)史》采用通史體例,按時(shí)間順序講授歷史,并依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),將本國(guó)史分上古史、中古史、近世史和現(xiàn)代史四個(gè)部分,每一部分下劃分不同的章節(jié)。對(duì)于每一節(jié)的具體內(nèi)容,本書也做了細(xì)節(jié)處理,例如用大小字來區(qū)別學(xué)習(xí)深度,用符號(hào)表示學(xué)習(xí)重點(diǎn),使之盡可能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。在內(nèi)容上,本書完全依照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫,將側(cè)重點(diǎn)放在了民族的產(chǎn)生與發(fā)展,各個(gè)時(shí)代的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的變遷,近代以來外交失敗以及條約問題,各個(gè)民族在文化上的貢獻(xiàn)以及學(xué)術(shù)思想的演進(jìn)等。雖完全依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),但其課文結(jié)構(gòu)的設(shè)置卻獨(dú)具創(chuàng)新性,例如插圖、注釋和習(xí)題的設(shè)置,每個(gè)環(huán)節(jié)都有其獨(dú)特之處。本書靈活運(yùn)用地圖表示歷史過程,用圖表解釋復(fù)雜的關(guān)系,用注釋加深教學(xué)內(nèi)容的延展,用習(xí)題鞏固所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)生的能力。一本教材不可能面面俱到,肯定有其優(yōu)點(diǎn)與局限性,羅元鯤《高中本國(guó)史》亦是如此。本書的概念非常明確,擺脫了枯燥乏味,力求用新穎的知識(shí)引起學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此,還利用輔助文開拓學(xué)生的知識(shí)面,并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況,教授時(shí)代性內(nèi)容,升華學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。由于成書于20世紀(jì)30年代,在今天看來,本書也具有一定的局限性。就內(nèi)容而言,文言文氣息還很濃厚,不利于學(xué)生的閱讀;課后問題設(shè)置多而繁,形式單一化;史觀不夠全面,有的地方過于偏激;特定的歷史背景對(duì)本書的內(nèi)容也有一定的限制。深入研究羅元鯤《高中本國(guó)史》,至少可以給提供如下借鑒和啟示:教科書的內(nèi)容選材除了要符合課程標(biāo)準(zhǔn),還要與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代的發(fā)展;還應(yīng)關(guān)注學(xué)術(shù)發(fā)展前沿,不斷吸取新的研究成果。
[Abstract]:Mr. Luo Yuankun is a historian and educator of modern China and a teacher of youth Mao Zedong. He taught in two places throughout his life, Changsha and Xinhua. In his long teaching career, he not only compiled many textbooks and teaching reference books, but also participated in the establishment of middle schools. At the end of the 19th century and the beginning of the 20th century, with the development of history textbooks and educational theories, many scholars began to compile textbooks independently. According to the 1932 high school history curriculum standards, Mr. Luo Yuankun compiled the History of Senior High School. The book was published and distributed by Shanghai's enlightened bookstore, which has been widely printed and used by many schools as a basic textbook. To study the history textbooks of middle schools in the 1920s and 1930s, such as Luo Yuankun's History of Senior High School, can learn from the present, sum up experience and lessons, and critically inherit the advantages of history textbooks. It can provide reference for the development of contemporary middle school history textbooks and make them better compiled. According to the new curriculum standard, the history of our country is divided into four parts: the ancient history, the middle ancient history, the modern history and the modern history. Each part is divided into different chapters. For the specific content of each section, this book also makes the detail processing, for example, uses the size word to distinguish the study depth, uses the symbol to express the study key, makes it as far as possible conforms to the student's study degree. In terms of content, the book was written in accordance with the curriculum standards, focusing on the emergence and development of the nation, the cultural, political, economic and social changes of each era, diplomatic failures since modern times, and treaty issues. The cultural contributions of various nationalities and the evolution of academic thought. Although it is completely based on the curriculum standard, the structure of the text is unique and innovative, such as illustrations, notes and exercises, each of which has its own unique features. The book flexibly uses maps to represent historical processes, charts to explain complex relationships, notes to deepen the extension of teaching content, exercises to consolidate the knowledge learned, and to improve students' ability. A textbook can not be comprehensive, there must be its advantages and limitations, Luo YuanKun High School National History is the same. The concept of this book is very clear, get rid of boring, try to use new knowledge to arouse students' curiosity and interest in learning. Not only that, but also the use of auxiliary text to open up the knowledge of students, and combined with the social situation at that time, teaching the content of the times, sublimation of the students' emotional attitudes and values. Since it was written in the 1930 s, it also has some limitations today. As far as content is concerned, classical Chinese is still very strong, which is not conducive to students' reading; after class, the problems are set up more and more, the form is single, the historical view is not comprehensive enough, some places are too extreme; Specific historical backgrounds also have certain limitations on the content of the book. An in-depth study of Luo Yuankun's "History of Senior High School" can at least provide the following lessons and revelations: in addition to meeting the curriculum standards, the contents of the textbook should also keep pace with the times and keep up with the development of the times; they should also pay close attention to the frontier of academic development. Continue to absorb new research results.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.51

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本文編號(hào)：1822096