本文關(guān)鍵詞：母語平等政策的政治經(jīng)濟(jì)效益，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

０１３年１１月２第卷第６期

云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)

（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），ｏｖ．２０１３Ｎ

Ｖｏｌ．４５Ｎｏ．６　

主持人語】語言國(guó)情研究”欄目關(guān)注語言教育規(guī)劃研究問題。　　【　本期“

在現(xiàn)代社會(huì)中，外語教育已經(jīng)成為語言教育中除母語教育之外的另一個(gè)重要成分。但是，由于缺乏比較完善的理論指導(dǎo)，各國(guó)在有關(guān)的實(shí)踐中還存在很多誤區(qū)。其中，怎樣處理母語教育與外語教育的關(guān)系問題近年來引起了較多的關(guān)注。在有限的資源條件下，怎樣安排母語和外語教育的輕重緩急；怎樣評(píng)估雙語教育和三語教育的有效性；怎樣通過語言教育的途徑實(shí)現(xiàn)語言規(guī)劃的目標(biāo)；這些都是需要深入研究的問題。本欄目的３篇論文針對(duì)這些問題從理論和實(shí)踐兩方面開展了討論。

《母語平等政策的政治經(jīng)濟(jì)效益》一文關(guān)注當(dāng)今社會(huì)中不同母語群體的境遇。作者指出，有必要開展全方位的社會(huì)語言服務(wù)來解決社會(huì)交際問題，減輕對(duì)外語教育的依賴。開展切實(shí)有效的第二語言教育，需要對(duì)語言習(xí)得的必要條件進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性的評(píng)估。作為一項(xiàng)具體的政策建議，開展針對(duì)漢族的少數(shù)民族語言教育，將一部分或大部分的外語教育資源轉(zhuǎn)移到民族語言教育方面，，不僅會(huì)收到語言教育方面的切實(shí)成果，而且會(huì)帶來一系列政治和經(jīng)濟(jì)方面的效益�！墩撃刚Z與母語規(guī)劃》明確地提出了“母語規(guī)劃”的概念。文章從考察國(guó)內(nèi)外的語情入手，分析母語問題在語言規(guī)劃中的地位和作用，并通過“中學(xué)語文教育調(diào)查”的實(shí)例說明了母語規(guī)劃的可操作性。《三語背景下云南跨境民族外語教育規(guī)劃》通過大規(guī)模的問卷調(diào)查來了解云南跨境民族的三語現(xiàn)象和三語教育的狀況。該研究通過對(duì)云南省的７個(gè)邊境州市的數(shù)千名師生和學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查，收集了調(diào)查對(duì)象的語言背景、語言學(xué)習(xí)效果和對(duì)民族語、漢語、英語的態(tài)度等多方面的信息，問卷調(diào)查的具體結(jié)果從多方面呼應(yīng)了上述兩篇文章中所討論的觀點(diǎn)和問題。

上述３篇論文雖然選取了不同的視角，針對(duì)了不同的具體現(xiàn)象，但都匯聚到語言教育規(guī)劃的基本理念和原則問題。通過綜合這些不同的研究成果，相信讀者對(duì)語言教育規(guī)劃會(huì)有進(jìn)一步的理解，也可能產(chǎn)生新的見解。希望借此推動(dòng)這一領(lǐng)域的研究。

母語平等政策的政治經(jīng)濟(jì)效益

徐大明

（澳門大學(xué)，人文學(xué)院）

＊

［摘　要］　母語平等的語言政策是在尊重語言人權(quán)的基礎(chǔ)上確立的兼顧效率和公平的公共政策。該政策是對(duì)效率優(yōu)先的語言推廣政策的改進(jìn)，對(duì)于改善少數(shù)民族群體和方言群體的社會(huì)語言環(huán)境具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。母語平等政策不僅包含確認(rèn)不同母語群體具有平等的政治地位的內(nèi)容，也包括審慎的第二語言教育的政策考量，還包括面對(duì)全社會(huì)的多樣化的語言服務(wù)政策。母語平等政策的實(shí)施，一方面帶來社會(huì)和諧和政治進(jìn)步的效果，另一方面也催生語言產(chǎn)業(yè)和語言經(jīng)濟(jì)，改善民生，擴(kuò)大就業(yè)。

［關(guān)鍵詞］語言政策；語言人權(quán)；語言服務(wù)；語言經(jīng)濟(jì)　母語平等；

（）［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］Ａ　�。畚恼戮幪�(hào)］中圖分類號(hào)］Ｈ００２　　［１０００－５１１０２０１３０６－０００１－０６

　　前　言

語言學(xué)在２０世紀(jì)下半葉取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，

）為代表的生成語言以喬姆斯基（ｏａｍＣｈｏｍｓｋＮ�。鶎W(xué)引起了對(duì)語言習(xí)得的重視，提出并驗(yàn)證了人類

具有先天的語言習(xí)得能力的理論假設(shè)。但是，該假設(shè)在解釋了兒童習(xí)得母語的機(jī)制的同時(shí)，卻忽略了對(duì)人類語言多樣性的解釋（徐大明、包聯(lián)群

［］［．２８－３４１］ｐ

）。與此同時(shí)，由于語言學(xué)家的缺位，０１２２

語言政策的確定往往只局限于政治上的考量。因此，現(xiàn)代語言政策的效果是，無數(shù)自然語言的瀕危和人類語言多樣性的大幅度縮減。關(guān)于保護(hù)和發(fā)展語言多樣性的論題，筆者曾在別處論述（徐大明

［［２］１］

。本文關(guān)注徐大明、等）包聯(lián)群２０１２，０１２，２

的不是語言本身，而是當(dāng)今社會(huì)中不同母語群體的境遇。對(duì)此，我們將母語的自然屬性作為討論

收稿日期］２０１３－１０－１５＊［

，作者簡(jiǎn)介］徐大明（男，山東青島人，澳門大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)檎Z言規(guī)劃、語言經(jīng)濟(jì)、語言１９５１—）　　　［

教育等。

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