本文選題：戰(zhàn)略　切入點(diǎn)：學(xué)習(xí)型組織　出處：《電子科技大學(xué)》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：在過(guò)去的三十多年里,中國(guó)經(jīng)濟(jì)在改革開放政策的引領(lǐng)下逐步從封閉走向開放、從弱小走向強(qiáng)大,其開放的廣度和深度也在不斷擴(kuò)大。中國(guó)已經(jīng)成為了經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中的主動(dòng)參與者,各個(gè)領(lǐng)域正在逐步融入國(guó)際市場(chǎng)的分工。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,中國(guó)的企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到,企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到對(duì)企業(yè)人才的培育與發(fā)展上。學(xué)習(xí)型組織概念的引入恰恰順應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。學(xué)習(xí)型組織提倡通過(guò)員工個(gè)人素質(zhì)的提升、員工學(xué)習(xí)的不斷深入以及組織內(nèi)部學(xué)習(xí)體系的不斷創(chuàng)新來(lái)達(dá)到組織整體競(jìng)爭(zhēng)力提升的目標(biāo)。學(xué)習(xí)型組織的重要作用被越來(lái)越多的企業(yè)所重視;學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建在企業(yè)的人才培養(yǎng)、員工學(xué)習(xí)能力的提升、價(jià)值觀宣導(dǎo)等各個(gè)方面起到了積極的作用。本文以TL集團(tuán)為研究對(duì)象,在大量檢索現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,借鑒國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)于學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在對(duì)學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建進(jìn)行深入的理論研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合TL集團(tuán)學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建的操作實(shí)踐分析,以專題研究的方式,試圖剖析TL集團(tuán)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的現(xiàn)狀、構(gòu)建過(guò)程中存在的問(wèn)題以及構(gòu)建的環(huán)節(jié)與措施,力爭(zhēng)為TL集團(tuán)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。對(duì)于TL集團(tuán)來(lái)說(shuō),未來(lái)成功的組織模式——學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)還任重道遠(yuǎn),在其發(fā)展、壯大的過(guò)程中既不能囫圇吞棗、照搬照抄,更不能流于形式、只為一時(shí)之需,而要根據(jù)自身的實(shí)際情況和發(fā)展水平來(lái)逐步構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)型組織,還應(yīng)在借鑒國(guó)外先進(jìn)理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),努力形成自己的新思路、新方法。
[Abstract]:In the past 30 years or so, under the guidance of the policy of reform and opening up, China's economy has gradually moved from closed to open, from weak to strong. China has become an active participant in the process of economic globalization, and various fields are gradually integrating into the division of labor in the international market. In today's economic globalization, Chinese enterprises have realized that, The emphasis of the construction of enterprise's core competence should be shifted to the cultivation and development of enterprise talents. The introduction of the concept of learning-type organization conforms to the needs of contemporary social political and economic development. The learning-type organization advocates the adoption of staff. The improvement of personal quality, The continuous deepening of staff learning and the continuous innovation of the learning system within the organization to achieve the goal of enhancing the overall competitiveness of the organization. The important role of learning organization has been paid more and more attention to by more and more enterprises; The construction of learning organization has played a positive role in the cultivation of talents, the improvement of employees' learning ability, the promotion of values, etc. In this paper, TL Group is taken as the research object, and on the basis of searching a large number of existing documents, Based on the theoretical and practical experience of the establishment of learning organization at home and abroad, and on the basis of in-depth theoretical research on the construction of learning organization, combined with the operation practice analysis of TL group learning organization construction, this paper analyzes the theory and practice of the construction of learning organization in TL group. This paper attempts to analyze the present situation of TL group's construction of learning organization, the problems existing in the process of construction, and the steps and measures of its construction. To provide theoretical basis and practical guidance for TL group in the process of constructing learning organization. For TL group, the construction of learning organization, a successful organization mode in the future, still has a long way to go, and its development is still a long way to go. In the process of expansion, we should not swallow, copy, or become a mere formality, but should gradually construct a learning organization suitable for ourselves according to our actual situation and level of development. At the same time, we should try our best to form our own new ideas and methods while drawing lessons from foreign advanced theories and practical experiences.
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：F270

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李偉;;關(guān)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)制定的思考[J];商情(教育經(jīng)濟(jì)研究);2008年06期

2 瑞斗辰;;學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)心理淺論[J];遼寧財(cái)專學(xué)報(bào);1993年02期

3 龐躍輝;學(xué)習(xí)型社會(huì):現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展新模式[J];福建論壇(經(jīng)濟(jì)社會(huì)版);2003年07期

4 徐曉涌;;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)莫入誤區(qū)[J];中國(guó)郵政;2006年02期

5 葉四山;沈鵬程;;對(duì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的幾個(gè)因素的認(rèn)識(shí)[J];當(dāng)代經(jīng)理人;2006年15期

6 黃方方;;析影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素[J];云南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

7 趙同凱;;學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要條件[J];沿海企業(yè)與科技;2010年01期

8 何曉玲;;對(duì)研究性學(xué)習(xí)的思考[J];中國(guó)商界(上半月);2010年03期

9 程強(qiáng);顧新;;學(xué)習(xí)型區(qū)域與政府的地位和作用[J];華東經(jīng)濟(jì)管理;2011年04期

10 王昭海;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論研究[J];價(jià)值工程;2011年17期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 韓文;;讓合作學(xué)習(xí)在逆境中重生[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 呂啟春;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

3 杜俊娟;;用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)策略課題的學(xué)習(xí)對(duì)體育教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[A];第七屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 瞿春波;;淺議合作學(xué)習(xí)之誤區(qū)[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會(huì)論文集[C];2007年

5 時(shí)龍;;把握分析學(xué)情是改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[A];2012·學(xué)術(shù)前沿論叢——科學(xué)發(fā)展：深化改革與改善民生（下）[C];2012年

6 韋彩紅;;如何組織學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

7 格保耿;;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

8 鈕榮榮;;關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

9 陳妙;;讓數(shù)學(xué)課堂效率得到真正的提高——淺談新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

10 黃春妙;;淺談?wù)Z文課堂合作學(xué)習(xí)的有效把握[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 農(nóng)行浙江東陽(yáng)支行 吳新國(guó) 周龍飛;銀行如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織[N];上海金融報(bào);2003年

2 西北師范大學(xué) 李瑾瑜;校長(zhǎng)：如何引領(lǐng)和促進(jìn)教師學(xué)習(xí)[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

3 永壽縣店頭中學(xué) 劉俊鋒;大力提倡合作學(xué)習(xí) 全面促進(jìn)有效教學(xué)[N];咸陽(yáng)日?qǐng)?bào);2009年

4 本報(bào)評(píng)論員;要在真學(xué)習(xí)上下功夫[N];酒泉日?qǐng)?bào);2009年

5 本報(bào)記者 李天然;學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種終身行為[N];大連日?qǐng)?bào);2010年

6 劉繼芳;淺議建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織中的“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2010年

7 哈爾濱市第五醫(yī)院 蒙碩;淺談醫(yī)院創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織[N];黑龍江日?qǐng)?bào);2010年

8 翟愛霞;淺談如何深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)[N];太行日?qǐng)?bào);2011年

9 李振 上海交通大學(xué)國(guó)際與公共事務(wù)學(xué)院;制度變遷中的制度學(xué)習(xí)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

10 重慶市教育評(píng)估院院長(zhǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng) 龔春燕;實(shí)施新學(xué)習(xí)，，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 徐峰;基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];江西財(cái)經(jīng)大學(xué);2014年

2 付亦寧;本科生深層學(xué)習(xí)過(guò)程及其教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2014年

3 楊南昌;學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

4 薛晶晶;美國(guó)和泰國(guó)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)普通話陽(yáng)平與上聲習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京大學(xué);2013年

5 劉玉靜;合作學(xué)習(xí)的倫理審思[D];山東師范大學(xué);2006年

6 姚德明;終身學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)和組織發(fā)展的關(guān)系研究[D];華中科技大學(xué);2005年

7 喬通;“運(yùn)動(dòng)與相互作用”主題中的重要概念及其學(xué)習(xí)進(jìn)階研究[D];西南大學(xué);2015年

8 崔國(guó)富;學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)與教育的使命[D];東北師范大學(xué);2005年

9 王永鋒;從“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”到“學(xué)生有效參與”[D];東北師范大學(xué);2009年

10 弋文武;農(nóng)村教師學(xué)習(xí)問(wèn)題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王以宣;感知教師支持、基本心理需要滿足與初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系[D];上海師范大學(xué);2015年

2 李榮敬;不同情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響[D];河北師范大學(xué);2015年

3 李蘭翠;M00C學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

4 孫航;農(nóng)民工隨遷子女學(xué)習(xí)生態(tài)研究[D];上海師范大學(xué);2015年

5 左揚(yáng)揚(yáng);碎片化時(shí)代下企業(yè)微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2015年

6 戚政霞;基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2015年

7 蘇治芳;小學(xué)中高年級(jí)“微課題式”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2015年

8 張華;提高中職生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略研究[D];上海師范大學(xué);2015年

9 強(qiáng)敏;“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查與教育轉(zhuǎn)化途徑研究[D];寧夏師范學(xué)院;2015年

10 謝平;對(duì)初中學(xué)困生學(xué)習(xí)素質(zhì)提高的情感教育研究[D];河北大學(xué);2014年

本文編號(hào)：1578858