本文選題：音樂審美　切入點：課程理念　出處：《江西師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：人類社會正在經(jīng)歷有史以來影響最大的第三次工業(yè)革命,對人類社會的發(fā)展有巨大的推動作用,但同時也對處在當(dāng)今社會環(huán)境中作為個體的人提出了更高更全面的要求。但是隨著科學(xué)技術(shù)的進步、人類知識的總量正在成幾何數(shù)量的增長,隨之而來的就是在教育領(lǐng)域?qū)W科劃分的不斷細化,使得人的教育只能呈金字塔狀發(fā)展,學(xué)歷越高也意味著在其領(lǐng)域越來越專,這就很可能造成其綜合素質(zhì)的降低。十年樹木,百年樹人。新中國成立以來,特別是1979年以后,隨著改革開放的不斷深入,中國在政治、經(jīng)濟、文化等社會各領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革。得益于不斷開放的社會形勢和教育政策,中小學(xué)音樂教育尤其是音樂課程,也有了長足的發(fā)展。在教育部頒布的2011版的義務(wù)教育階段的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,在第一部分的前言說到此標(biāo)準(zhǔn)的建立是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。在課程性質(zhì)里第二部分提到了審美性,音樂作為德智體美全面發(fā)展的重要一環(huán)是不可或缺的一部分,在第二部分的課程基本理念部分,第一點就提出“以音樂審美為核心”,使得這個理念得到了確立,也由此看出音樂審美對于音樂教育的重要性。但是我們必須看到,雖然美育已經(jīng)提倡了很多年,實際上并沒有達到預(yù)期的效果。我國的中小學(xué)音樂教育還存在著諸多問題,比如在課上很多教師對于“以音樂審美為核心”的基本課程理念的理解還是存在問題：比如很多教育工作者認為音樂審美就是音樂欣賞,對于音樂知識、音樂技能不重視,認為講解“雙基”不是音樂審美的必要條件。音樂審美教育的外部條件也存在著諸如教師隊伍不健全,教學(xué)條件城鄉(xiāng)差距大,教育中的領(lǐng)導(dǎo)者思想觀念淡薄等情況。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)作為音樂教育實踐的行動指南,對于課程基本理念的理解是非常重要的。本著“以音樂審美為核心”的教育理念,本文著力探究其在當(dāng)前中小學(xué)音樂教育中的實現(xiàn)途徑和現(xiàn)實意義。文章首先對此理念提出的背景和依據(jù)做分析,理論依據(jù)的分析從音樂藝術(shù)的特點、音樂教育的歷史、音樂教育的哲學(xué)三個方面來看。其次從音樂本身出發(fā),結(jié)合關(guān)于音樂美學(xué)中關(guān)于音樂審美認知的兩個重要流派：自律倫、他律論關(guān)于音樂美的認識,論述其對于音樂教育的啟示。文章的后半部分從教師能力的培養(yǎng),教學(xué)條件及教學(xué)觀念等方面來論述其理念的實現(xiàn)途徑,就當(dāng)前音樂審美教育中存在的一些問題提出一些意見和建議。
[Abstract]:Human society is undergoing the third industrial revolution, which has the greatest impact in history, and has a tremendous impact on the development of human society. But at the same time, it also puts forward higher and more comprehensive requirements for the people who live as individuals in today's social environment. But with the progress of science and technology, the total amount of human knowledge is increasing in geometric quantity. What follows is the continuous refinement of the division of subjects in the field of education, so that people's education can only develop in the form of a pyramid. The higher the education level is, the more specialized it is in their field, which is likely to lead to a decline in their comprehensive quality. Since the founding of New China, especially after 1979, with the continuous deepening of reform and opening up, great changes have taken place in political, economic, cultural and other social fields in China. Thanks to the continuously open social situation and educational policies, Music education in primary and secondary schools, especially music courses, In the 2011 edition of the compulsory education stage issued by the Ministry of Education "Music Curriculum Standards", in the first part of the preface said that the establishment of this standard is to better cultivate students' good aesthetic interest and humanities. Literacy. The second part of the curriculum refers to aesthetics, Music is an indispensable part of the overall development of moral, intellectual, physical and aesthetic. In the second part of the basic idea of the curriculum, the first point puts forward "music aesthetic as the core", which makes this concept established. It also shows the importance of music aesthetics to music education. But we must see that although aesthetic education has been advocated for many years, it has not actually achieved the desired results. There are still many problems in music education in primary and secondary schools in China. For example, in class, many teachers still have problems in understanding the basic curriculum concept of "music aesthetics as the core": for example, many educators think that music aesthetics is music appreciation, and do not attach importance to music knowledge and skills. It is considered that explaining "double bases" is not a necessary condition for music appreciation. There are also external conditions of music aesthetic education, such as imperfect teaching staff and wide gap between urban and rural teaching conditions. The new music curriculum standard, as a guide to the practice of music education, is very important for the understanding of the basic concept of the curriculum. This paper focuses on the realization and practical significance of music education in primary and secondary schools. Firstly, the paper analyzes the background and basis of this concept, and analyzes the theoretical basis from the characteristics of music art, the history of music education. Secondly, from the point of view of music itself, combining two important schools of musical aesthetic cognition in music aesthetics: self-discipline, heteronomy on the understanding of musical beauty, The second part of the article discusses the ways to realize the idea from the aspects of the cultivation of teachers' ability, teaching conditions and teaching concepts. This paper puts forward some opinions and suggestions on the problems existing in the current music aesthetic education.
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.951

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本文編號：1567037