本文關(guān)鍵詞：古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的制度分析與完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的七點(diǎn)思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《江西師范大學(xué)》 2012年

激發(fā)與消解：媒體報(bào)道與校園突發(fā)暴力事件研究

肖娟  

【摘要】：轉(zhuǎn)型期的中國(guó)利益主體多元化，利益訴求多樣化，利益沖突顯性化，，使得突發(fā)性事件頻發(fā)，且已延伸至兒童聚集的小學(xué)校園，甚至是幼兒園。僅2010年，“3·23福建南平校園事件”、“4·12廣西合浦校園事件”、“4·28廣東雷州校園事件”、“4·29江蘇泰興校園事件”、“4·30山東濰坊校園事件”等縷見(jiàn)不鮮。如此短的時(shí)間里校園事件頻現(xiàn)，使得學(xué)界和業(yè)界不僅開(kāi)始詬病犯罪人的人性邪惡、媒體報(bào)道的倫理道德等問(wèn)題，而且開(kāi)始反思人性本善等深層次的話題。 基于此，筆者以“江蘇泰興校園事件”為個(gè)案，深入到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)證調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談形式來(lái)獲取調(diào)研資料，針對(duì)此個(gè)案的深度分析，探討當(dāng)前社會(huì)背景下校園突發(fā)暴力事件中的受眾人文心理，以及媒體在報(bào)道中對(duì)受眾人文心理的影響問(wèn)題。論文在“人性本善”的預(yù)設(shè)前提下，分為以下五大部分進(jìn)行論述： 第一部分是緒論。在本部分中，筆者對(duì)學(xué)界的相關(guān)研究成果進(jìn)行了梳理和現(xiàn)狀述評(píng)，綜述從突發(fā)事件中的受眾心理及其引導(dǎo)研究、受眾心理視角下的突發(fā)事件報(bào)道研究、突發(fā)事件報(bào)道中的人文解讀、人文啟蒙與人文傳播相關(guān)研究等四方面展開(kāi)，并對(duì)研究的問(wèn)題、意義、思路、方法等進(jìn)行了論述。 第二部分是相關(guān)概念的架構(gòu)及案例分析�；趯�(duì)受眾心理、群體心理等概念認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)受眾人文心理進(jìn)行了界定和分層，并以此為視角對(duì)“江蘇泰興校園事件”進(jìn)行了深入剖析。 第三部分對(duì)受眾人文心理的特性及其在校園突發(fā)暴力事件中的表現(xiàn)進(jìn)行了歸納。筆者從與生俱善性、與時(shí)俱變性、與事俱發(fā)性等三方面對(duì)受眾人文心理進(jìn)行了解讀；并以辯證的思維深入闡釋了受眾人文心理在校園突發(fā)暴力事件中的表現(xiàn)。 第四部分是以受眾人文心理為視角對(duì)“江蘇泰興校園事件”報(bào)道所進(jìn)行的反思，深入分析了校園突發(fā)暴力事件報(bào)道中受眾人文心理的消解問(wèn)題。 第五部分筆者在前文對(duì)受眾人文心理理論建構(gòu)的基礎(chǔ)上，探討了校園突發(fā)暴力事件報(bào)道中對(duì)此種心理的激發(fā)策略。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G210
【目錄】：

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