返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者指的是回到鄉(xiāng)下（農(nóng)村）地區(qū)進行創(chuàng)業(yè)活動的群體。隨著城市化進程的進一步加速,城鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)彼此之間的靜態(tài)平衡已被打破,創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)所處的環(huán)境變得愈發(fā)復雜多變,商業(yè)模式創(chuàng)新已逐漸變成企業(yè)抵抗風險、獲取競爭優(yōu)勢、獲取利潤的重要手段。創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)在日常經(jīng)營、商業(yè)模式創(chuàng)新等過程中,需要不斷打破年齡、地域、行業(yè)等各種邊界,調(diào)動各類內(nèi)外部資源,而伴隨著知識經(jīng)濟時代的發(fā)展,單個個體或領域的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)自身所具備的知識已難以滿足發(fā)展和創(chuàng)新的需要,故創(chuàng)業(yè)學習就成了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者商業(yè)模式創(chuàng)新的一條重要路徑�；诖�,本文從創(chuàng)業(yè)者本身出發(fā),研究跨界與商業(yè)模式創(chuàng)新兩者本身之間的內(nèi)在聯(lián)系,并引入創(chuàng)業(yè)學習作為中介變量。本文以Wickham經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型為切入點,將創(chuàng)業(yè)者置于主體地位,在文獻梳理的基礎上,構建出“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者跨界導向—創(chuàng)業(yè)學習—商業(yè)模式創(chuàng)新”理論模型。并采用問卷調(diào)查方法,運用層級回歸模型（SPSS）,對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者跨界導向、創(chuàng)業(yè)學習、商業(yè)模式創(chuàng)新三個變量展開實證檢驗,并將檢驗結(jié)果與已有文獻進行對比和討論。研究結(jié)論證實了:（1）返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者跨界導向中使節(jié)行為和協(xié)調(diào)行為對商業(yè)模式創(chuàng)新有正向影響,偵測行為... 

【文章來源】：浙江海洋大學浙江省

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

本文研究內(nèi)容與技術路線

第三章理論模型構建與假設提出19第三章理論模型構建與假設提出3.1研究框架本研究通過文獻梳理和理論學習，試圖構建“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者跨界導向—創(chuàng)業(yè)學習—商業(yè)模式創(chuàng)新”理論模型，其中跨界導向分為使節(jié)行為、協(xié)調(diào)行為、偵測行為三個維度，創(chuàng)業(yè)學習分為探索型學習和利用型學習兩個維度。整體研究模型如圖2-1所示。圖2-1研究模型Figure2-1researchmodel3.2返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者跨界導向與商業(yè)模式創(chuàng)新隨著經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，行業(yè)與團隊的邊界逐漸模糊（Ancona，1990）[123]，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者必須以開放的視角看待一切事物，積極利用一切可利用的外部資源提升自身的創(chuàng)新能力（Tushman，1977）[124]，即返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者必須著力于識別自身、團隊、行業(yè)以外的大量信息與資源，才能在當前時代實現(xiàn)商業(yè)模式創(chuàng)新，而返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者為了實現(xiàn)某目標而積極從自身、團隊、行業(yè)建立聯(lián)系并獲取信息與資源的手段，就是跨界行為（Choi，Shepherd，2002）[125]。商業(yè)模式創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為在鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會變遷的環(huán)境中進行，并在過程中導致農(nóng)村區(qū)域社會經(jīng)濟體系發(fā)生變革（夏柱智，2017）[126]。農(nóng)村區(qū)域的商業(yè)模式創(chuàng)新產(chǎn)生所需的知識、信息與資源部分可以從返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)團體內(nèi)部獲得，但是絕大部分是來自返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)團體之外，甚至本行業(yè)之外的

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者跨界導向?qū)ι虡I(yè)模式創(chuàng)新的影響研究444.4.2回歸三大問題檢驗本文后續(xù)將對變量進行多元回歸分析，故對回歸模型是否存在多重共線性、異方差和序列相關三大問題進行檢驗。本文利用SPSS23.0軟件，將建立起跨界導向（使節(jié)行為、協(xié)調(diào)行為、偵測行為）和創(chuàng)業(yè)學習（利用型學習、探索型學習）對商業(yè)模式創(chuàng)新的回歸模型，在分析中勾尋共線性診斷”、“Durbin-Watson”，并在“繪制”中設定了相應坐標，得到表4-13、表4-14、圖4-1。表4-13共線性統(tǒng)計量Table4-13collinearitystatistics變量名TOLVIF使節(jié)行為0.2813.564協(xié)調(diào)行為0.166.25偵測行為0.6931.443探索型學習0.482.085利用型學習0.1198.411一般認為，TOL>0.1，VIF<10則不存在多重共線性。表4-13說明，當所有解釋變量（使節(jié)行為、協(xié)調(diào)行為、偵測行為）與中介變量（利用型學習、探索型學習）均進入對被解釋變量（商業(yè)模式創(chuàng)新）的回歸分析時，TOL均大于0.1，VIF均小于10，在后續(xù)的逐步回歸分析過程中，TOL值均大于0.1，VIF值，均小于10，因而說明變量間不存在嚴重的多重共線性問題。圖4-1異方差散點圖Figure4-1scatterdiagramofHeteroscedasticity

【參考文獻】：
期刊論文
[1]農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的邏輯與風險[J]. 賀雪峰.  求索. 2020(02)
[2]農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)突出短板與政策選擇[J]. 黃建新.  中共福建省委黨校(福建行政學院)學報. 2020(01)
[3]人力資本與勞動力返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)[J]. 王軼,熊文,黃先開.  東岳論叢. 2020(03)
[4]農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿影響因素分析——以鄉(xiāng)村文化為視角[J]. 張文麗.  戲劇之家. 2020(07)
[5]創(chuàng)業(yè)者個體學習、組織學習如何交互影響企業(yè)創(chuàng)新行為？——基于整合視角的縱向單案例研究[J]. 陳逢文,付龍望,張露,于曉宇.  管理世界. 2020(03)
[6]河北省返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題及策略[J]. 楊永.  石家莊職業(yè)技術學院學報. 2020(01)
[7]制造企業(yè)跨界知識搜尋對創(chuàng)新績效的影響——一個被調(diào)節(jié)的雙重中介模型[J]. 王建平,吳曉云.  企業(yè)經(jīng)濟. 2020(02)
[8]新時代返鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)路徑研究[J]. 鄭招雪.  農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民（B版）. 2020(02)
[9]逆向國際化企業(yè)跨界搜索互動對雙元能力均衡的影響研究[J]. 奉小斌,周蘭.  研究與發(fā)展管理. 2020(01)
[10]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的融資困境及路徑研究[J]. 鄭佳軍,劉禹宏.  中國管理信息化. 2020(04)

博士論文
[1]知識基礎對知識密集型企業(yè)技術追趕影響機制研究[D]. 張鄭熠.浙江大學 2019
[2]創(chuàng)業(yè)學習對創(chuàng)業(yè)成功的作用機制研究[D]. 趙敏慧.吉林大學 2018
[3]網(wǎng)絡嵌入性對科技中小企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新的影響研究[D]. 劉建基.遼寧大學 2018
[4]創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新的影響：有調(diào)節(jié)的中介效應[D]. 張紅.吉林大學 2017
[5]資源整合、創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)新的關系研究[D]. 王浩宇.吉林大學 2017
[6]團隊領導跨界行為對創(chuàng)造力的影響機制研究[D]. 沙開慶.南京大學 2017
[7]團隊跨邊界行為的多層次研究[D]. 李銘澤.華中科技大學 2017
[8]質(zhì)量改進團隊跨界行為及其作用機制研究[D]. 奉小斌.浙江大學 2012
[9]創(chuàng)業(yè)組織學習與創(chuàng)業(yè)績效關系研究[D]. 丁岳楓.浙江大學 2006

碩士論文
[1]社會責任、組織合法性與企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新[D]. 疏婷婷.杭州電子科技大學 2019
[2]創(chuàng)業(yè)團隊結(jié)構、失敗學習與創(chuàng)業(yè)績效的關系研究[D]. 杜萬恒.南京郵電大學 2018
[3]跨界搜尋對企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新的影響研究[D]. 張榮凱.山西財經(jīng)大學 2018
[4]大學生創(chuàng)業(yè)學習對創(chuàng)業(yè)傾向的影響研究[D]. 盧周偉.華南理工大學 2018
[5]跨界行為、戰(zhàn)略變革與組織績效：資源整合能力的調(diào)節(jié)作用[D]. 夏家彎.華南理工大學 2018
[6]基于跨國雙元性學習的本土制造企業(yè)創(chuàng)新位勢躍遷[D]. 趙麗莎.浙江工商大學 2018
[7]社會網(wǎng)絡對東北地區(qū)農(nóng)村微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)績效影響研究[D]. 竇玉芳.東北農(nóng)業(yè)大學 2017
[8]跨界搜索、吸收能力與企業(yè)技術創(chuàng)新能力提升[D]. 肖穎.山東大學 2017
[9]熊彼特的企業(yè)家創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)勞動理論研究[D]. 李雪.鄭州大學 2015
[10]創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向關系研究[D]. 湯明.中南大學 2009



本文編號：3326501