文章歸納了產(chǎn)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移的"過(guò)程""網(wǎng)絡(luò)"以及"邊界組織"三種研究視角,對(duì)每種視角下產(chǎn)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移的主要觀點(diǎn)、研究脈絡(luò)和研究不足進(jìn)行梳理。研究發(fā)現(xiàn),對(duì)產(chǎn)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移的研究逐漸從聚焦知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程的微觀分析,擴(kuò)展到探究經(jīng)濟(jì)與社會(huì)對(duì)產(chǎn)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移的交叉影響,將產(chǎn)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移置于更大范圍的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)情境之中。"過(guò)程視角"還原了產(chǎn)學(xué)合作中顯性知識(shí)與隱性知識(shí)持續(xù)轉(zhuǎn)化的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)知識(shí)模糊性、組織特征、轉(zhuǎn)移渠道以及治理機(jī)制對(duì)產(chǎn)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移效果的影響;"網(wǎng)絡(luò)視角"突出強(qiáng)調(diào)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)形成的社會(huì)資本對(duì)跨組織知識(shí)轉(zhuǎn)移的重要作用;"邊界組織"視角更強(qiáng)調(diào)邊界管理對(duì)穩(wěn)定產(chǎn)學(xué)關(guān)系進(jìn)而提升產(chǎn)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移效果的重要作用。因此,將邊界組織視為利益相關(guān)者形成的一類特殊網(wǎng)絡(luò),探究邊界管理對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程的影響,不僅有助于三種視角之間的交叉融合,也能進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移研究的進(jìn)展。 

【文章來(lái)源】：技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究. 2020,(07)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

產(chǎn)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響因素

產(chǎn)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移被界定為高校和企業(yè)通過(guò)一定的轉(zhuǎn)移渠道實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)與隱性知識(shí)交互傳遞的過(guò)程（J Birkinshaw et al,2000;William H.A&Johnston D A,2004；洪勇等，2018）。Nonaka I&Takeuchi H(1998)提出SECI知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程模型，包括社會(huì)化、外部化、綜合化及內(nèi)在化四個(gè)階段，認(rèn)為知識(shí)創(chuàng)造的本質(zhì)是隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的持續(xù)轉(zhuǎn)化、不斷轉(zhuǎn)化重組的過(guò)程。William H.A&Johnston D A(2004)將SECI知識(shí)轉(zhuǎn)移模型進(jìn)行擴(kuò)展，認(rèn)為產(chǎn)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移經(jīng)歷“社會(huì)化、外部化、綜合化、內(nèi)在化”的持續(xù)轉(zhuǎn)化過(guò)程，顯性和隱性知識(shí)在“個(gè)人—項(xiàng)目—組織—個(gè)人”中循環(huán)往復(fù)和不斷轉(zhuǎn)化，但產(chǎn)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵條件與組織內(nèi)知識(shí)轉(zhuǎn)移存在差異（圖1）。首先，合作意圖。反映了雙方對(duì)合作的渴望和付出的努力程度，是判斷知識(shí)產(chǎn)出真實(shí)性和有效性的最重要判斷標(biāo)準(zhǔn)，反映了什么樣的知識(shí)是企業(yè)認(rèn)為最重要和最需要的。其次，研究自主權(quán)。即個(gè)人、團(tuán)體和組織按照自身意愿采取行動(dòng)的程度，對(duì)創(chuàng)造力至關(guān)重要，能夠?yàn)閯?chuàng)新活動(dòng)提供所需的靈活性，是研發(fā)計(jì)劃設(shè)計(jì)的重要概念(Singie A.W.&Spurgeon.WM.,1996)。第三，沖突協(xié)調(diào)。雖然企業(yè)和大學(xué)的資源互補(bǔ)是潛在強(qiáng)有力激勵(lì)，但不同的文化和研究傳統(tǒng)意味著產(chǎn)學(xué)關(guān)系往往復(fù)雜且脆弱(Reams,1986;Phillips,1991)，大學(xué)與企業(yè)分屬于經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)中的不同群體，研究文化與商業(yè)文化具有不同的目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)回報(bào)結(jié)構(gòu)(P.Craig Boardman&Branco L.Ponomariov,2007)。研究者之間也存在競(jìng)爭(zhēng)，而且?guī)в小摆A者通吃”(Winner-takes-all)特征，迅速公開(kāi)研究成果能提高研究者的聲譽(yù)和學(xué)術(shù)地位，也會(huì)帶來(lái)更多研究資源，而企業(yè)的目的是獨(dú)占新知識(shí)帶來(lái)的壟斷收益，在獲得專利保護(hù)之前對(duì)知識(shí)進(jìn)行保密是企業(yè)的最優(yōu)選擇。第四，信息冗余。冗余是校企之間知識(shí)與信息共享的重疊，而非不必要的重復(fù)，能促進(jìn)成員之間進(jìn)行大范圍的交流與共享，但其有效性建立在共同語(yǔ)言、共同認(rèn)知和共同實(shí)踐的基礎(chǔ)上(LubatkinM.et al,2001)。最后，互補(bǔ)性資源。Teece J(1986)在“創(chuàng)新獲益模型(PFI)”中回答為什么一些首先創(chuàng)新的企業(yè)難以成為最終受益者？除了專利保護(hù)、產(chǎn)品主導(dǎo)設(shè)計(jì)之外，一個(gè)重要解釋變量是企業(yè)的互補(bǔ)性資源。在校企合作情境下，企業(yè)互補(bǔ)性資源體現(xiàn)為與高校研發(fā)成果相配套的生產(chǎn)制造資源以及營(yíng)銷(xiāo)等商業(yè)化資源，互補(bǔ)性資源影響著高校參與校企合作的積極性。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于主體間多維交互的產(chǎn)學(xué)研知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)理[J]. 洪勇,李琪.  科學(xué)學(xué)研究. 2018(05)
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[3]政府支持、市場(chǎng)不確定性對(duì)校企知識(shí)轉(zhuǎn)移效率的影響[J]. 原長(zhǎng)弘,趙文紅,周林海.  科研管理. 2012(10)
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