產學知識轉移的研究現(xiàn)狀與未來展望
發(fā)布時間：2021-03-19 11:19
文章歸納了產學知識轉移的"過程""網(wǎng)絡"以及"邊界組織"三種研究視角,對每種視角下產學知識轉移的主要觀點、研究脈絡和研究不足進行梳理。研究發(fā)現(xiàn),對產學知識轉移的研究逐漸從聚焦知識轉移過程的微觀分析,擴展到探究經(jīng)濟與社會對產學知識轉移的交叉影響,將產學知識轉移置于更大范圍的經(jīng)濟與社會情境之中。"過程視角"還原了產學合作中顯性知識與隱性知識持續(xù)轉化的過程,強調知識模糊性、組織特征、轉移渠道以及治理機制對產學知識轉移效果的影響;"網(wǎng)絡視角"突出強調關系網(wǎng)絡形成的社會資本對跨組織知識轉移的重要作用;"邊界組織"視角更強調邊界管理對穩(wěn)定產學關系進而提升產學知識轉移效果的重要作用。因此,將邊界組織視為利益相關者形成的一類特殊網(wǎng)絡,探究邊界管理對知識轉移網(wǎng)絡和知識轉移過程的影響,不僅有助于三種視角之間的交叉融合,也能進一步推進產學知識轉移研究的進展。
【文章來源】：技術經(jīng)濟與管理研究. 2020,(07)北大核心
【文章頁數(shù)】：6 頁
【部分圖文】：
產學知識轉移的影響因素
產學知識轉移被界定為高校和企業(yè)通過一定的轉移渠道實現(xiàn)顯性知識與隱性知識交互傳遞的過程（J Birkinshaw et al,2000;William H.A&Johnston D A,2004；洪勇等，2018）。Nonaka I&Takeuchi H(1998)提出SECI知識轉移過程模型，包括社會化、外部化、綜合化及內在化四個階段，認為知識創(chuàng)造的本質是隱性知識與顯性知識的持續(xù)轉化、不斷轉化重組的過程。William H.A&Johnston D A(2004)將SECI知識轉移模型進行擴展，認為產學知識轉移經(jīng)歷“社會化、外部化、綜合化、內在化”的持續(xù)轉化過程，顯性和隱性知識在“個人—項目—組織—個人”中循環(huán)往復和不斷轉化，但產學知識轉移的關鍵條件與組織內知識轉移存在差異（圖1）。首先，合作意圖。反映了雙方對合作的渴望和付出的努力程度，是判斷知識產出真實性和有效性的最重要判斷標準，反映了什么樣的知識是企業(yè)認為最重要和最需要的。其次，研究自主權。即個人、團體和組織按照自身意愿采取行動的程度，對創(chuàng)造力至關重要，能夠為創(chuàng)新活動提供所需的靈活性，是研發(fā)計劃設計的重要概念(Singie A.W.&Spurgeon.WM.,1996)。第三，沖突協(xié)調。雖然企業(yè)和大學的資源互補是潛在強有力激勵，但不同的文化和研究傳統(tǒng)意味著產學關系往往復雜且脆弱(Reams,1986;Phillips,1991)，大學與企業(yè)分屬于經(jīng)濟社會系統(tǒng)中的不同群體，研究文化與商業(yè)文化具有不同的目標和獎勵回報結構(P.Craig Boardman&Branco L.Ponomariov,2007)。研究者之間也存在競爭，而且?guī)в小摆A者通吃”(Winner-takes-all)特征，迅速公開研究成果能提高研究者的聲譽和學術地位，也會帶來更多研究資源，而企業(yè)的目的是獨占新知識帶來的壟斷收益，在獲得專利保護之前對知識進行保密是企業(yè)的最優(yōu)選擇。第四，信息冗余。冗余是校企之間知識與信息共享的重疊，而非不必要的重復，能促進成員之間進行大范圍的交流與共享，但其有效性建立在共同語言、共同認知和共同實踐的基礎上(LubatkinM.et al,2001)。最后，互補性資源。Teece J(1986)在“創(chuàng)新獲益模型(PFI)”中回答為什么一些首先創(chuàng)新的企業(yè)難以成為最終受益者？除了專利保護、產品主導設計之外，一個重要解釋變量是企業(yè)的互補性資源。在校企合作情境下，企業(yè)互補性資源體現(xiàn)為與高校研發(fā)成果相配套的生產制造資源以及營銷等商業(yè)化資源，互補性資源影響著高校參與校企合作的積極性。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于主體間多維交互的產學研知識轉移機理[J]. 洪勇,李琪. 科學學研究. 2018(05)
[2]面向協(xié)同創(chuàng)新的產學研知識轉移研究現(xiàn)狀及展望[J]. 劉春艷,王偉. 科技進步與對策. 2014(17)
[3]政府支持、市場不確定性對校企知識轉移效率的影響[J]. 原長弘,趙文紅,周林海. 科研管理. 2012(10)
[4]面向企業(yè)技術創(chuàng)新的校企知識轉移作用機理——基于370家企業(yè)的實證研究[J]. 鄒波,于渤,卜琳華. 科學學研究. 2012(07)
本文編號：3089486
【文章來源】：技術經(jīng)濟與管理研究. 2020,(07)北大核心
【文章頁數(shù)】：6 頁
【部分圖文】：
產學知識轉移的影響因素
產學知識轉移被界定為高校和企業(yè)通過一定的轉移渠道實現(xiàn)顯性知識與隱性知識交互傳遞的過程（J Birkinshaw et al,2000;William H.A&Johnston D A,2004；洪勇等，2018）。Nonaka I&Takeuchi H(1998)提出SECI知識轉移過程模型，包括社會化、外部化、綜合化及內在化四個階段，認為知識創(chuàng)造的本質是隱性知識與顯性知識的持續(xù)轉化、不斷轉化重組的過程。William H.A&Johnston D A(2004)將SECI知識轉移模型進行擴展，認為產學知識轉移經(jīng)歷“社會化、外部化、綜合化、內在化”的持續(xù)轉化過程，顯性和隱性知識在“個人—項目—組織—個人”中循環(huán)往復和不斷轉化，但產學知識轉移的關鍵條件與組織內知識轉移存在差異（圖1）。首先，合作意圖。反映了雙方對合作的渴望和付出的努力程度，是判斷知識產出真實性和有效性的最重要判斷標準，反映了什么樣的知識是企業(yè)認為最重要和最需要的。其次，研究自主權。即個人、團體和組織按照自身意愿采取行動的程度，對創(chuàng)造力至關重要，能夠為創(chuàng)新活動提供所需的靈活性，是研發(fā)計劃設計的重要概念(Singie A.W.&Spurgeon.WM.,1996)。第三，沖突協(xié)調。雖然企業(yè)和大學的資源互補是潛在強有力激勵，但不同的文化和研究傳統(tǒng)意味著產學關系往往復雜且脆弱(Reams,1986;Phillips,1991)，大學與企業(yè)分屬于經(jīng)濟社會系統(tǒng)中的不同群體，研究文化與商業(yè)文化具有不同的目標和獎勵回報結構(P.Craig Boardman&Branco L.Ponomariov,2007)。研究者之間也存在競爭，而且?guī)в小摆A者通吃”(Winner-takes-all)特征，迅速公開研究成果能提高研究者的聲譽和學術地位，也會帶來更多研究資源，而企業(yè)的目的是獨占新知識帶來的壟斷收益，在獲得專利保護之前對知識進行保密是企業(yè)的最優(yōu)選擇。第四，信息冗余。冗余是校企之間知識與信息共享的重疊，而非不必要的重復，能促進成員之間進行大范圍的交流與共享，但其有效性建立在共同語言、共同認知和共同實踐的基礎上(LubatkinM.et al,2001)。最后，互補性資源。Teece J(1986)在“創(chuàng)新獲益模型(PFI)”中回答為什么一些首先創(chuàng)新的企業(yè)難以成為最終受益者？除了專利保護、產品主導設計之外，一個重要解釋變量是企業(yè)的互補性資源。在校企合作情境下，企業(yè)互補性資源體現(xiàn)為與高校研發(fā)成果相配套的生產制造資源以及營銷等商業(yè)化資源，互補性資源影響著高校參與校企合作的積極性。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于主體間多維交互的產學研知識轉移機理[J]. 洪勇,李琪. 科學學研究. 2018(05)
[2]面向協(xié)同創(chuàng)新的產學研知識轉移研究現(xiàn)狀及展望[J]. 劉春艷,王偉. 科技進步與對策. 2014(17)
[3]政府支持、市場不確定性對校企知識轉移效率的影響[J]. 原長弘,趙文紅,周林海. 科研管理. 2012(10)
[4]面向企業(yè)技術創(chuàng)新的校企知識轉移作用機理——基于370家企業(yè)的實證研究[J]. 鄒波,于渤,卜琳華. 科學學研究. 2012(07)
本文編號：3089486
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