發(fā)布時間：2019-08-27 07:05

【摘要】：企業(yè)隱性知識轉(zhuǎn)移是企業(yè)中重要的知識管理活動,師徒制是企業(yè)隱性知識轉(zhuǎn)移常見的一種形式,通過對眾多學(xué)者的研究分析發(fā)現(xiàn),師徒之間是否匹配的問題被眾多學(xué)者所忽略。文章通過對知識轉(zhuǎn)移過程分析,回顧眾多學(xué)者針對隱性知識轉(zhuǎn)移的研究,根據(jù)企業(yè)隱性知識轉(zhuǎn)移中師徒各自的特點分析,通過知識差異契合度、知識轉(zhuǎn)移意愿強(qiáng)度和師徒接納度3個方面分析師徒二者之間的契合度,并構(gòu)建相應(yīng)衡量體系,分析契合度的取值范圍和相應(yīng)值所表達(dá)的含義。
【圖文】：

kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk實踐研究移的績效。企業(yè)隱性知識轉(zhuǎn)移一般過程見圖1。圖1企業(yè)隱性知識轉(zhuǎn)移一般過程1.2企業(yè)師徒制隱性知識轉(zhuǎn)移分析1.2.1企業(yè)師徒制隱性知識轉(zhuǎn)移過程師徒制是企業(yè)實際生產(chǎn)運作中隱性知識轉(zhuǎn)移的重要方法，其特點是師徒二人作為隱性知識的載體，通過日常工作中的演示、說明、講解等方式實現(xiàn)隱性知識的轉(zhuǎn)移［1］。在這個過程中，師父需要將自己所擁有的經(jīng)驗、技術(shù)等隱性知識以溝通和共享體驗的方式完成隱性知識的解碼和內(nèi)化重裝的過程，以達(dá)到徒弟增加知識儲量、完成隱性知識轉(zhuǎn)移的目的［2］。因此，師徒二人之間是否可以實現(xiàn)通暢的溝通，對隱性知識的轉(zhuǎn)移起著重要的影響。1.2.2企業(yè)師徒制隱性知識影響因素在師徒制隱性知識轉(zhuǎn)移的過程中，師父作為知識的擁有者，是知識主體，徒弟是知識的接收者，是知識的受體。分析企業(yè)師徒制隱性知識轉(zhuǎn)移的影響因素就必須從知識主體和知識受體角度去分析。單汩源、馮彥等在對隱性研究中提出將知識傳播過程的參與者分為兩類，即知識源和接受源，其認(rèn)為知識源作為隱性知識的擁有者，一般不會主動向他人傳遞知識，因為傳遞過程中需要付出時間、精力和財富等成本，并且由于隱性知識私有性的特點，知識源會擔(dān)心共享后會影響到自己的優(yōu)勢地位，所以會謹(jǐn)慎地選擇知識傳播的行為［5］。溫丹丹、楊嵐和張建華認(rèn)為知識傳播過程中，知識主體需要考慮的因素主要有知識主體的傳播意愿、傳播知識的態(tài)度、知識表達(dá)方式、知識表達(dá)能力等方面［6］。此外，王欣和孫冰提出在知識轉(zhuǎn)移過程中，知識傳遞方應(yīng)考慮的因素有知識轉(zhuǎn)移意愿、知識轉(zhuǎn)移能力，傳遞方對接收方的信任程度等，他們認(rèn)為員工因素在知識轉(zhuǎn)?

kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk實踐研究移的績效。企業(yè)隱性知識轉(zhuǎn)移一般過程見圖1。圖1企業(yè)隱性知識轉(zhuǎn)移一般過程1.2企業(yè)師徒制隱性知識轉(zhuǎn)移分析1.2.1企業(yè)師徒制隱性知識轉(zhuǎn)移過程師徒制是企業(yè)實際生產(chǎn)運作中隱性知識轉(zhuǎn)移的重要方法，其特點是師徒二人作為隱性知識的載體，通過日常工作中的演示、說明、講解等方式實現(xiàn)隱性知識的轉(zhuǎn)移［1］。在這個過程中，，師父需要將自己所擁有的經(jīng)驗、技術(shù)等隱性知識以溝通和共享體驗的方式完成隱性知識的解碼和內(nèi)化重裝的過程，以達(dá)到徒弟增加知識儲量、完成隱性知識轉(zhuǎn)移的目的［2］。因此，師徒二人之間是否可以實現(xiàn)通暢的溝通，對隱性知識的轉(zhuǎn)移起著重要的影響。1.2.2企業(yè)師徒制隱性知識影響因素在師徒制隱性知識轉(zhuǎn)移的過程中，師父作為知識的擁有者，是知識主體，徒弟是知識的接收者，是知識的受體。分析企業(yè)師徒制隱性知識轉(zhuǎn)移的影響因素就必須從知識主體和知識受體角度去分析。單汩源、馮彥等在對隱性研究中提出將知識傳播過程的參與者分為兩類，即知識源和接受源，其認(rèn)為知識源作為隱性知識的擁有者，一般不會主動向他人傳遞知識，因為傳遞過程中需要付出時間、精力和財富等成本，并且由于隱性知識私有性的特點，知識源會擔(dān)心共享后會影響到自己的優(yōu)勢地位，所以會謹(jǐn)慎地選擇知識傳播的行為［5］。溫丹丹、楊嵐和張建華認(rèn)為知識傳播過程中，知識主體需要考慮的因素主要有知識主體的傳播意愿、傳播知識的態(tài)度、知識表達(dá)方式、知識表達(dá)能力等方面［6］。此外，王欣和孫冰提出在知識轉(zhuǎn)移過程中，知識傳遞方應(yīng)考慮的因素有知識轉(zhuǎn)移意愿、知識轉(zhuǎn)移能力，傳遞方對接收方的信任程度等，他們認(rèn)為員工因素在知識轉(zhuǎn)?
【作者單位】： 華僑大學(xué)工商管理學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金項目“企業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的知識轉(zhuǎn)移模型及其應(yīng)用研究”(項目編號:11BTQ027) 華僑大學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培育計劃資助項目(項目編號:NO1.1593739865)的研究成果
【分類號】：F272

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本文編號：2529596