傳統(tǒng)審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)大多以教師講、學(xué)生聽為主,專業(yè)適用性較差,教學(xué)方法有待完善。新冠肺炎疫情致使人才培養(yǎng)工作逐步向線上轉(zhuǎn)移,為審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方法的改進(jìn)提供了新機(jī)遇�；诰W(wǎng)絡(luò)授課模式的審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的"三微教學(xué)法"包括微學(xué)習(xí)、微互動(dòng)、微體驗(yàn),即通過微學(xué)習(xí)拓展教學(xué)時(shí)空限度,通過微互動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,通過微體驗(yàn)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性,從而達(dá)到提升審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)效果,推動(dòng)審計(jì)學(xué)課程教育教學(xué)改革的目的。

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【文章目錄】：
一、網(wǎng)絡(luò)授課模式下審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
二、網(wǎng)絡(luò)授課模式下“三微教學(xué)法”在《審計(jì)學(xué)》人才培養(yǎng)中的具體應(yīng)用
    （一）微學(xué)習(xí)：拓展教學(xué)時(shí)空限度
    （二）微互動(dòng)：提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性
        1. 教師通過課前微互動(dòng)開啟微互動(dòng)審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式第一環(huán)節(jié)。
        2. 審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)成效也得益于課中微互動(dòng)。
        3. 課后微互動(dòng)能夠及時(shí)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)提供了保障。
    （三）微體驗(yàn)：增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性
三、結(jié)論與展望



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