加強(qiáng)實(shí)踐,提高學(xué)生的審計(jì)職業(yè)判斷能力,是當(dāng)前高校審計(jì)教學(xué)的首要目的。相比傳統(tǒng)案例分析教學(xué)手段,情景模擬法更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新意識(shí)。年報(bào)審計(jì)項(xiàng)目情景模擬可令職業(yè)模擬化程度更加逼真,增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),是一種有效的體驗(yàn)式教學(xué)方法。情景模擬教學(xué)法可彌補(bǔ)當(dāng)前審計(jì)課程理論教學(xué)空洞晦澀、直接實(shí)踐受限的不足,是當(dāng)前轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)、審計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果的極佳選擇。文章將情景模擬教學(xué)法應(yīng)用到審計(jì)課程的教學(xué),主要介紹了情景模擬教學(xué)法的全流程實(shí)施設(shè)計(jì)思路、教學(xué)要點(diǎn),旨在為審計(jì)課程教學(xué)者提供參考。 

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【文章目錄】：
1 實(shí)施情景模擬教學(xué)法的意義
2 情景模擬法在審計(jì)學(xué)課程的實(shí)施路徑設(shè)計(jì)
    2.1 審計(jì)準(zhǔn)備階段
        2.1.1 了解客戶(hù)基本情況
        2.1.2 簽訂業(yè)務(wù)約定書(shū)
        2.1.3 編制審計(jì)計(jì)劃
    2.2 審計(jì)實(shí)施階段
        2.2.1 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
        2.2.2 進(jìn)一步審計(jì)程序
    2.3 審計(jì)完成階段
        2.3.1 復(fù)核審計(jì)工作底稿
        2.3.2 出具審計(jì)報(bào)告
    2.4 對(duì)職業(yè)道德概念框架的運(yùn)用
3 情景模擬法在審計(jì)學(xué)課程的實(shí)施要點(diǎn)
    3.1 小組式審計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作
    3.2 全過(guò)程式考核系統(tǒng)
    3.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)模擬視角下政府審計(jì)教學(xué)改革探索——基于案例研究引發(fā)的思考[J]. 唐大鵬,李鑫瑤.  東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(06)
[2]我國(guó)大學(xué)審計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究改革措施[J]. 徐向真,陳振鳳,吳蘭飛.  中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師. 2013(01)
[3]審計(jì)案例教學(xué)現(xiàn)狀及效果評(píng)價(jià)——基于學(xué)生與教師不同視角的分析[J]. 何芹.  財(cái)會(huì)月刊. 2009(27)



本文編號(hào)：3715303